4.2 樂音【教材分析】樂音選自人北師大版義務教育課程標準實驗教科書物理八年級上冊第四章聲現(xiàn)象的第二節(jié)。本節(jié)教科書介紹了聲音的特征，通過這節(jié)課的學習，應讓學生了解頻率的大小決定音調的高低，振幅的大小決定聲音的響度，音色決定聲音的品質，能準確的表述不同聲音的差別，從而對聲音有進一步的認識。本節(jié)課有兩個特點，一是內容較多，二是學生在生活中有先入為主的錯誤認識，如聲音的高低與響度的強弱往往混淆不清，對本節(jié)教學產生了不利的影響，教學過程中必須充分注意。我們在生活中接觸到的聲音各種各樣，千差萬別。其中有許多悅耳、動聽的聲音，它們都是物體做規(guī)則振動產生的，物理學中把這類聲音叫做樂音，教科書用實驗逐一說明了樂音的三個特征。【學情分析】在本節(jié)學習之前，學生已經(jīng)學習了力學的基礎知識，并學習了兩個重要的力：重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)學習的認知基礎；控制變量、比值定義、對比、歸納等學習方法，在以前的學習中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學習提供了方法基礎。另外，初中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對于本節(jié)內容所學習的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。【教學目標】知識與技能： 1知道音調、響度和音色是樂音的三特征，會用音調響度和音色區(qū)別樂音。2.知道頻率決定音調的高低，知道頻率的單位。3了解一般人能聽到的聲音頻率范圍。4知道聲音的強弱用響度表示，聲源振動振幅的大小決定聲音的響度。5.知道發(fā)聲體材料、結構不同，發(fā)出聲音的音色不同。過程與方法：通過做“音調與頻率有關”的實驗和“響度與振幅有關”的實驗，進一步了解研究物理學的方法。情感態(tài)度價值觀：體會現(xiàn)實世界的物體發(fā)出的聲音是豐富多彩的，更加熱愛世界、熱愛科學。【教學重點】樂音的三特性【教學難點】聲音的響度與音調的區(qū)分【設計理念】1從生活走向物理，從物理走向社會。2注重科學探究，注重學生的親身體驗，過程與知識并重。【教具準備】多媒體課件、鋼尺、鼓、音叉、乒乓球、鐵架臺、梳子、橡皮筋。【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景導入新課視頻1通過一段視頻引入新課。(多媒體課件:展示課題樂音)板書：樂音觀看視頻并引起強烈的好奇心和求知欲。學生在欣賞中對比，引起學生的注意，激起學生求知的興趣。并愿意探索其中的奧秘。新課教學樂音視頻2，學生在觀看的過程中注意思考，這兩個聲音有什么不同觀看視頻。回答：1、男聲，女聲2、聲音大聲音小3、聲音高聲音低通過視頻讓學生形象的感受到樂音的三特性。音色游戲：同學們閉上眼睛，請兩位同學說話，大家判斷說話的同學是誰。同時說出判斷的依據(jù)。閱讀課本86頁，找出音色的定義。欣賞音頻。同時請判斷下列聲音分別是由哪些樂器演奏出來的。并出示三種樂器的圖片。通過剛才的判斷，總結出決定音色不同的因素。學生與教師共同進行游戲。學生回答：不同的人具有不同的音色。學生閱讀課本音色：聲音特有的品質。聽音頻。學生回答:二胡、鋼琴、笛子。發(fā)聲體的結構，材料，振動方式。通過一個簡單的游戲，讓學生體會到不同的人音色不同，同時激發(fā)學生學習的興趣。通過閱讀課本內容，對音色的概念有初步的認識。通過對音頻的傾聽，區(qū)分出不同樂器所演奏的音樂，總結出影響音色的因素。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課教學響度視頻3，第一次音量大，第二次音量小問：剛才聽到的兩次聲音有什么不同？聲音有強弱之分，我們將聲音的強弱或大小叫做響度。問：決定響度大小的因素有哪些？實驗次數(shù)振動方式振動的幅度聲音的響度1小聲發(fā)“啊”大聲發(fā)“啊”2輕輕敲鼓用力敲鼓3輕輕撥鋼尺用力撥鋼尺4輕輕敲音叉用力敲音叉分析上面的表格，同學們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學生觀看視頻片段，思考兩次聲音有什么不同。學生回答：兩次聲音的大小不同。學生利用桌子上的器材和身邊的物體設計實驗，進行實驗，小組討論，完成表格。學生上講臺演示實驗,并填寫表格決定響度大小的因素是：聲源振動的幅度。創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)問題。體現(xiàn)了從生活走向物理的教學理念。借助媒體演示情景，提出問題。層層引導、步步深入。讓學生利用現(xiàn)有的器材設計進行實驗，并通過實驗現(xiàn)象進行分析總結，培養(yǎng)了學生設計實驗的能力，同時培養(yǎng)了學生分析現(xiàn)象進行總結的能力。通過描述實驗過程以及實驗現(xiàn)象培養(yǎng)學生的語言表達能力教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課教學音調視頻4同學們在觀看的過程中注意思考，這兩個聲音有什么不同。師：聲音有高低之分，我們將聲音的高低叫做音調。問：決定音調高低的因素有哪些？振動物體實驗要求振動的快慢音調的高低梳子快速劃緩慢劃橡皮筋撥動緊的橡皮筋撥動松的橡皮筋鋼尺撥動短鋼尺撥動長鋼尺分析上面的表格，同學們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？請同學們閱讀課本找出頻率的定義，了解一般人聽到的聲音的頻率范圍.學生觀看視頻片段，思考兩次聲音有什么不同。學生回答：兩次聲音的高低不同。學生利用桌子上的器材和身邊的物體設計實驗，進行實驗，小組討論，完成表格。學生上講臺演示實驗,并填寫表格決定音調高低的因素是：頻率閱讀課本回答問題。頻率;物體一秒內振動的次數(shù)。通過視頻讓學生形象的感受到聲音的高低不同。讓學生利用現(xiàn)有的器材設計進行實驗，并通過實驗現(xiàn)象進行分析總結，培養(yǎng)了學生設計實驗的能力，同時培養(yǎng)了學生分析現(xiàn)象進行總結的能力。通過描述實驗過程以及實驗現(xiàn)象培養(yǎng)學生的語言表達能力培養(yǎng)學生閱讀課本的習慣。課堂小結課堂練習今天這節(jié)課你有什么收獲？1，想一想男低音歌手放聲歌唱時由女高音歌手輕聲伴唱，那么他們誰的音調高，誰的響度大？2，邊吹柳笛邊剪短柳笛，剪短柳笛是聲音的什么變呢？3“聞其聲而辨其人”，最重要是因為各人聲音的（）A音量不同B音調不同C音色不同D響度不同與老師一起進行課堂小結。學生獨立完成習題。通過小結與學生一起回顧新知識，加強學生的記憶，鞏固新知識。通過做練習題加強鞏固對本節(jié)所學知識理解。【板書設計】www.ks5u.com6