4.2樂音教學設計一、教學內(nèi)容分析樂音是北京師范大學出版社八年級物理教材第四章聲現(xiàn)象的第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課要引導學生探究樂音。它是聲現(xiàn)象的基礎，更是本章的重點、難點。學習了本節(jié)課的知識，將有助于我們正確認識和解釋生活中常見的聲現(xiàn)象。真正地從自然走向物理，從生活走向物理，從物理走向社會。根據(jù)學生已有的基礎知識及本節(jié)課的地位和作用，結(jié)合初中物理教學課標的要求，設計本節(jié)課的教學目標是：知道樂音與噪聲的區(qū)別；弄清音調(diào)、響度、音色是樂音的三要素以及與什么因素有關(guān)。本節(jié)課重點是理解樂音的三要素，難點是音調(diào)與響度的區(qū)別。二、學情分析從學生的年齡與認知特點來看，八年級年齡階段學生，愛動手、愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚。但理性思維尚未形成，以形象思維為主。從知識基礎上來看，這節(jié)課的內(nèi)容同生活實際聯(lián)系較密切，學生理解難度不大。三、教學目標知識與技能1.了解樂音的特征，知道樂音的三要素。2.知道樂音的音調(diào)是由發(fā)聲體的振動頻率決定。3.知道響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，還跟人與發(fā)聲體的距離有關(guān)。4.知道不同的發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同。過程與方法通過對實驗現(xiàn)象的觀察，分析概括出發(fā)聲體振動快慢與音調(diào)高低之間的關(guān)系，響度的大小與振幅和與發(fā)聲體距離的關(guān)系，通過課堂活動，感受不同的發(fā)聲體的音色。情感態(tài)度與價值觀體會物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感，喚起學生保持良好音色的意識。四、重點難點重點：樂音的三要素。難點：音調(diào)與響度的區(qū)別。五、教法和學法教法：情感激勵法、直觀教學法、實驗認知法。學法：歸納法、猜想法、類比法。六、教具學生器材： 準備12組實驗器材：一把鋼尺。演示器材：一面小鼓、一包紙屑、音叉、小錘。七、教學設計策略本節(jié)課一是內(nèi)容比較多，不僅有樂音的三要素：音調(diào)、響度、音色，還有頻率、響度等概念；二是對聲音的特征的認識上，由于學生在生活中有一些先入為主的錯誤認識，如聲音的高低與聲音的大小往往混淆不清，對本節(jié)課的教學產(chǎn)生不利的影響，必須在教學過程中充分注意。本節(jié)課物理名詞較多，教學過程中不必多費唇舌，讓學生多動手、多觀察、多討論發(fā)言。同時，應注意培養(yǎng)學生的觀察、動手、比較、歸納總結(jié)實驗現(xiàn)象、語言表達等方面的能力。教學中還要充分應用錄音、電視等直觀手法，使學生輕松、自然地掌握樂音的三個要素。本節(jié)課以電阻的測量為主線，歐姆定律的應用為暗線展開教學。讓學生設計電路測量電阻，在學生獨立思考的基礎上，展開交流討論，使學生掌握設計實驗的一般方法。八、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境 導入新課先讓學生欣賞汽車剎車聲，（雜亂刺耳，令人煩躁）我們稱之為噪聲；再欣賞竹菀情歌，竹菀情歌聲音（優(yōu)美動人，使人愉快，）我們稱之為樂音，現(xiàn)在讓我們一起研究樂音有哪些特征。學生欣賞，說出自己的感受。引導學生思考，讓學生全身心投入到新課的學習新課教學一、音調(diào)活動一：播放聲音，提出問題：聽一聽，想一想,聲音有什么不同？ 教師講述：我們把聲音的高低稱為音調(diào)，音調(diào)是由什么因素決定的呢？ 教師提出：音調(diào)與什么因素有關(guān)？我們大家用實驗來探究一下分組實驗：學生動手做圖4-12實驗（見課件），教師總結(jié)： 音調(diào)的高低是由聲源振動的頻率決定的。聲源振動的頻率越高，音調(diào)越高，聽起來尖細；頻率越低，音調(diào)越低，聽起來低沉。 活動二：教師吹奏一首笛子曲。說明笛子靠竹管內(nèi)空氣柱的振動發(fā)聲的，用手指按住或放開它上面不同的孔，改變空氣柱的長度，就能發(fā)出高低不同的聲音。教師介紹超聲波，次聲波的有關(guān)知識，并引導學生閱讀84頁，圖4-15.生聆聽不同的聲音，感受聲音的高低。學生做出猜想師生互動：音調(diào)與發(fā)聲體振動快慢有關(guān)：振動越快，音調(diào)越高；振動越慢，音調(diào)越低。學生與老師共同設計實驗過程學生進行實驗，通過觀察尺子振動的快慢，聆聽發(fā)出聲音的高低填寫實驗結(jié)果。通過總結(jié)，得出結(jié)論學生了解管樂器是如何發(fā)出高低不同的聲音的。學生能回答出為什么一些動物能聽到人耳聽不到對的聲音。二、響度活動三：教師創(chuàng)設情景，教師敲擊鼓面，引出響度的概念：物理學中把聲音的強弱叫響度。提出問題：響度的大小和什么因素有關(guān)呢？通過實驗來探究。學生實驗：在鼓面上撒些紙屑，輕敲、重敲鼓面，引起鼓面的振動；觀察紙屑跳動情況與鼓聲的大小有什么關(guān)系？教師提出問題：響度的大小與鼓面振動的幅度是否有關(guān)？ 教師總結(jié)：響度和聲源振動的幅度大小有關(guān)，聲源振動的幅度越大，響度越大；聲源振動的幅度越小，響度越小教師提出問題：聲源的振幅相同，人們聽到的聲音響度是否就一定相同？人離聲源越遠，聽到的聲音越大還是越小？活動四：敲響音叉，讓同一位同學在遠近不同的位置聆聽；教師拿起鼓輕敲，同時慢慢在教室環(huán)繞走一圈，讓學生說出感受。教師總結(jié)：響度還跟人到聲源的距離有關(guān)。距離越遠，聽到的聲音越弱。學生觀察演示實驗分析討論，得出結(jié)論學生得出：振動的幅度越大，響度越大；振動的幅度越小，響度越小。響度還跟人到聲源的距離有關(guān)。距離越遠聽到的聲音越弱。三、音色 活動五：教師創(chuàng)設情景，播放不同的樂器演奏的同一段音樂，讓學生猜猜是哪種樂器？提出問題：為什么同一支曲子，用不同的樂器演奏，人耳總能分辨出是什么樂器在演奏呢？原來，聲源發(fā)出的聲音，除了音調(diào)和響度可能不同之外，還有另一個特征音色。那什么是音色呢？音色是指聲音的品質(zhì)，又叫音品或聲品。活動六：全體同學閉上眼睛，讓四位同學在講臺說話，其余同學猜猜他是誰？音色是由發(fā)聲體本身決定的，不同的發(fā)聲體音色不同，它反映出每一個發(fā)音體特有的品質(zhì)。音色與發(fā)音體的材料、結(jié)構(gòu)以及振動方式有關(guān)。學生體會，并討論交流。學生猜出樂器的名稱。學生積極參與，猜猜他是誰？猜出說話同學的姓名。課堂小結(jié)通過今天的學習，同學們有哪些收獲？ 學生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎上進行學習小結(jié)。促進知識的鞏固掌握。提升學生的交流表達能力。板書設計4.2樂音樂音的三要素一、音調(diào)聲音的高低；由聲源振動的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。二、響度聲音的大小；由聲源的振幅決定，振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。還和距離聲源的遠近有關(guān)。三、音色聲音的品質(zhì)，又叫音質(zhì)或音品；與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)以及振動方式有關(guān)學生做好筆記使學生對本節(jié)課的內(nèi)容整體把握。作業(yè)布置1、P88頁 1、2、3、42、查閱資料，了解樂音的波形。3、閱讀88頁閱讀材料，了解編鐘的歷史和發(fā)聲原理。學生課后獨立完成進一步學習本節(jié)內(nèi)容九、教學反思本節(jié)課的成功之處：1、本節(jié)課設計了許多學生活動，將大量的實驗過程、知識和技能蘊寓期中，使學生區(qū)分樂音、噪聲，理解音調(diào)、響度、音色各與什么因素有關(guān)，使學生感悟到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。2、本節(jié)課借助多媒體課件，讓聲、像、畫、字于一體，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中情感得到熏陶，能力得到培養(yǎng)，知識得到升華。3、把幾個容易混淆的概念加以區(qū)別、比較。學生理解比較深刻。本節(jié)課存在的問題1、新課進行過程中引導學生不夠，各部分過度不夠自然。2、小組合作學習交流方式還需要精細化，如任務的分配，小組學習的評價。學生的觀察和動手能力有待進一步提高