樂音教學設計一、教學目標1知識與技能了解樂音及其三要素：音調、響度和音色。2過程與方法通過對實驗現象的觀察，分析概括出發聲體振動頻率與音調的關系；分析聲音響度的大小與發聲體振動的振幅、發聲體與聽者之間的距離的關系，感受不同發聲體的音色不同。3情感、態度與價值觀體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，激發學生研究自然現象的興趣。二、本節重點通過學生實驗和演示實驗，引導學生得出音調和響度的概念。三、本節難點音調與頻率的關系。四、教學方法啟發式教學法，自主、合作、探究式綜合教學法。五、教學器材鋼尺、音叉、示波器、玻璃杯、多媒體設備。六、教材分析本節介紹了樂音及其三要素。物理名詞較多，比較抽象，對于學生來說要完全理解是比較困難的，教師在這些名詞上不必多費口舌，要把握本節的教學目標。這些名詞在實際生活中和高中物理課的學習中，還可以進一步加深理解。在教學中要注重學生的實踐活動，通過大量的實踐活動，讓學生自己發現聲音的性質。教學中還要充分利用錄音、示波器等直觀手法，使學生輕松、自然地掌握樂音的三要素。七、教學過程（一）導入（播放音樂日不落，組織同學們共同演唱。）教師：同學們剛剛你聽到的音樂并演唱之后有什么感受？學生：開心、好聽、悅耳教師：像這樣優美動聽，令人愉快的聲音就叫樂音。(課件顯示：優美動聽的聲音稱為樂音。)教師：老師還有一項才藝要展示給大家。請大家聽聽老師談的是什么呢？（演奏兩只老虎，不改變電子琴音量，改為低音部再演奏一次。）教師：這兩只老虎有什么不同呢？學生：聲音的高低不同了。（二）講授新課1音調（1）音調的概念。教師：聲音的高低用音調來描述。（2）頻率的概念。教師：那么音調的高低與什么有關呢？請你動手試一試，如何能讓鋼尺發出聲音？學生：（動手操作）教師：請你帶著這三個問題進行實驗。（PPT展示問題）學生操作，教師指導。教師：請小組派一名代表來回答上述問題。學生：鋼尺伸出桌面的部分在振動，伸出越長，振動越慢，音調越低。教師：講解頻率的物理意義、定義、符號和單位。請同學們觀看flash，觀察兩個不同的音叉在示波器上顯示的波形有什么不同。教師總結：頻率越高，音調越高；頻率越低，音調越低。（3） 人的聽覺范圍，超聲波和次聲波。請同學們觀察圖片，找到人耳聽到聲音的頻率范圍。學生：20Hz20000Hz教師講解，低于20Hz的聲音稱為次聲波，高于20000Hz的聲音稱為超聲波，人耳都是聽不到的。這部分知識在后面的學習中還會學到。2響度（1） 響度的概念。教師：請聽老師用力的拍桌子；再聽老師輕輕的拍桌子。請問這兩次聲音有什么不同？學生：聲音大小不同。教師：響度表示聲音的強弱。（PPT展示）（2） 響度與振幅的關系。教師：請同學們撕一些碎紙屑，放在桌面上，首先請同學們輕輕的敲桌子，你看到了什么現象？為什么？（學生實驗）學生：紙屑跳了起來，因為桌面發生了振動，所以紙屑跟著振動起來。教師：這一次，請同學們大力的敲桌子，你又看到了什么現象？（學生實驗）學生：紙屑跳得高，甚至飛出去了。教師：那么，響度究竟有什么有關呢？請同學們觀看微課視頻，分組討論，總結結論。（觀看微課）教師：利用示波器來展示振幅與響度的關系。學生總結：振幅越大，響度越大。3 音色教師：請同學們閉上眼睛，聽一聽下面都是哪些樂器演奏的歌曲。（播放歌曲）請小組內討論，派一名代表回答。教師再次播放flash揭秘。教師：再請你閉上眼睛，老師這次走到某一位同學身邊輕拍他，讓他說出“我愛物理”，你們來猜猜這是誰說的。教師總結：那么，這兩次你都能判斷正確，你是通過什么判斷的呢？（PPT展示）音色反映了每個物體發出的聲音特有的品質。教師利用示波器的波形來講解，音色是發聲體的一種特性。一般與發聲體的材料、結構和振動方式有關。（三）知識小結這節課，我們學習了區別樂音的三要素：音調、響度與音色。音調由發聲體的振動頻率決定；響度與發聲體振動的振幅有關，除此之外，響度還與人耳距發聲體的距離和傳播介質有關；音色是由發聲體的材料、結構和振動方式（如彈奏的手法）等因素造成的。下面讓我們進一步來區分一下樂音的這三個特征。請同學們觀看老師錄制的微課視頻。（四）隨堂練習請同學們看大屏幕展示的習題，教師進一步講解驗收。（5） 課后拓展請看老師拿了一個玻璃杯，現在老師向杯中倒入一些水，輕輕的敲杯子，杯子發出了清脆的聲音。老師再向杯中倒入一些水，同學們聽這兩次什么發生了變化？學生：音調不同。教師：請你以小組為單位多找一些玻璃杯，回家試一試，能不能演奏出這樣的音樂。（播放視頻，學生觀看。）4