課題3-2探究比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢作者年級(jí)八年教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1知道用速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2知道在國(guó)際單位制中，速度的國(guó)際單位是m/s，常用單位是km/h，會(huì)進(jìn)行單位換算。3在勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中，能用速度公式v=s/t進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。4初步了解用路程時(shí)間圖像描述勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程與方法1通過(guò)“比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢”的方法建立速度概念。2知道速度圖像是描述物體運(yùn)動(dòng)的一種方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的探究活動(dòng)，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。教學(xué)重點(diǎn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法 、速度的概念、勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的定義教學(xué)難點(diǎn)探究物體運(yùn)動(dòng)的快慢、速度概念的理解教學(xué)方法科學(xué)探究法 小組合作法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題游戲：擊鼓傳花參與、思考激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，為研究“比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法”作鋪墊。增強(qiáng)直觀性和生動(dòng)性二、學(xué)習(xí)新知(一)合作探究：比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法提出問(wèn)題.引入新課1提出問(wèn)題：在傳遞過(guò)程中你是如何比較哪組領(lǐng)先的？游戲結(jié)束時(shí)，你又是如何判斷哪組是冠軍的？2利用已提供器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：器材：小車(chē)、木板，木塊（定性研究）；小車(chē)、木板、木塊、刻度尺、秒表（定量研究）教師引導(dǎo)：如何讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？如何使兩輛小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢不同？秒表和刻度尺有什么作用3進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：教師巡回指導(dǎo)4. 分析結(jié)論總結(jié)：不論是定性探究還是定量探究都探究出比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。學(xué)生積極思考進(jìn)行猜想：比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：相同路程比時(shí)間；相同時(shí)間比路程。學(xué)生利用以提供器材，確定定性探究方案及定量探究方案。其他同學(xué)補(bǔ)充完善學(xué)生思考后回答選擇相應(yīng)的探究方式，小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論、交流展示培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析歸納能力.使學(xué)生體會(huì)到物理就在身邊(二)速度練習(xí)提問(wèn)：路程和時(shí)間都不同時(shí)，如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢呢？1. 物理意義2. 定義：3. 公式4. 單位及換算關(guān)系1m/s的物理意義例題：規(guī)范計(jì)算步驟及單位學(xué)生分析，得出比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的第三種方法：路程與時(shí)間的比值利用學(xué)案，學(xué)生自主完成為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與教學(xué)的的意識(shí).(3) 勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)練習(xí)作業(yè)1. 定義：2. 特點(diǎn)：3. 圖像：展示習(xí)題學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力板書(shū)設(shè)計(jì)：3.2探究比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法一、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法 3.公式：1.時(shí)間相同，比較路程 4.單位：m/s km/h2.路程相同，比較時(shí)間 三、勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)3.路程與時(shí)間的比值 1.定義：二、速度 2.特點(diǎn)：1.物理意義： 3.圖像：2.定義