3.2 探究比較物體運動的快慢教學(xué)課題3.2 探究比較物體運動的快慢儀器材料學(xué)生分組實驗器材（小車、斜面、停表、刻度尺）動畫百米賽跑比較運動的快慢教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）理解勻速直線運動的速度的概念和公式。（2）知道速度的單位會進行ms、kmh之間的單位換算。（3）知道變速運動，知道變速運動的平均速度和平均速度的計算方法。 2過程與方法經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。3情感態(tài)度和價值觀能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力。教學(xué)過程教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計設(shè)計探究活動學(xué)生分組實驗一、提出問題1百米賽跑中怎樣比較誰跑得快？2在為到達終點前怎樣比較誰跑得快？二、設(shè)計方案教師提供兩輛不同規(guī)格的玩具小汽車A、B，長木板、鐘表、刻度尺等工具a組織學(xué)生分組討論、設(shè)計定性比較小車A、B運動快慢的方案討論的參考題目有：1如何定性比較兩輛小車運動的快慢？可以有哪些方法？2怎樣保障兩輛小車能做直線運動？b組織學(xué)生分組討論、設(shè)計定量比較小車A、B運動快慢的方案討論的參考題目有：1怎樣測量兩輛小車運動的不同距離？2怎樣測量兩輛小車運動的不同距離？3怎樣記錄小車運動的時間？三、實驗操作四、交流討論學(xué)生討論得出：來源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K誰先到達誰跑的快（路程相同，時間短的快）誰跑在前頭誰跑的快（時間相同，路程長的快）學(xué)生討論出方案并設(shè)計記錄表格方案：a比較兩輛小車在相同時間內(nèi)，哪輛行駛的距離長，或讓小車行駛相同的距離，看哪輛用的時間短b記錄下兩輛小車行駛的時間t1、t2，測量出它們行駛的相同距離s，分別計算出s/ t1、s/ t2的比值，比較它們的大小；還可以記錄下兩輛小車在相同的時間t內(nèi)行駛的不同距離s1和s2，分別計算出s1/ t、s2/ t的比值，比較它們的大小 學(xué)生設(shè)計表格并小組討論交流學(xué)生分組實驗小組內(nèi)和小組之間交流觀察到的現(xiàn)象，討論比較A、B小車運動快慢的依據(jù)和條件；交流討論得出的定性結(jié)論來源:Zxxk.Com教師講解速度概念并規(guī)范解題步驟來源:學(xué)科網(wǎng)教師講解：描述物體運動快慢的物理量需要用路程和時間兩個物理量，把“物體在單位時間內(nèi)通過的路程稱為速度”速度的計算公式是什么？單位又是什么？例題（課本課后作業(yè)1）說明用物理公式解決問題的規(guī)范步驟學(xué)生自己說出公式，并自己推導(dǎo)出速度的單位歸納結(jié)論知識遷移來源:Z&xx&k.Com學(xué)生分組實驗：讓玩具小車在直木板上做快慢不變的直線運動，從某一時刻起，測量出跟時間相對應(yīng)路程的一組數(shù)據(jù)：學(xué)生分組實驗、設(shè)計數(shù)據(jù)記錄表格、描點連線畫出圖像教師引導(dǎo)學(xué)生利用描點法畫出st時間圖像教師引導(dǎo)學(xué)生討論圖像的物理意義：說明過原點的一條直線，代表車行駛的路程與所用的時間成正比，即s/t是個恒量教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計為一個大探究，滲透了科學(xué)探究的提出問題、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證等環(huán)節(jié)，力圖較全面的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，強調(diào)讓學(xué)生在過程中體驗、在過程中學(xué)習(xí)科學(xué)方法，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)另外，圖像法的學(xué)習(xí)滲透了數(shù)學(xué)方法在物理中的應(yīng)用，提高了學(xué)生的分析能力