探究比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢教案教學(xué)目標(biāo)1知道什么是速度；知道比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念及圖象含義。3通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析問(wèn)題的能力。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)、在過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于實(shí)驗(yàn)探究物理道理。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法、速度的概念。難點(diǎn)：速度圖象。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課物體運(yùn)動(dòng)有快有慢，哪些方法可以描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？相關(guān)情景舉例：（1）龜兔賽跑的故事中，為什么判定烏龜勝利？（2）百米短跑中以什么標(biāo)準(zhǔn)確定冠軍？（3）如圖所示，小汽車(chē)和自行車(chē)，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快？又是以什么為依據(jù)？學(xué)生總結(jié)：1.在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，跑在前面的跑得快；2在到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，先到達(dá)的跑得快。引入：在這兩種比較方法中，什么物理量是相同的，什么物理量大小不同？推進(jìn)新課1猜想（1）在相同時(shí)間內(nèi)比較運(yùn)動(dòng)路程，運(yùn)動(dòng)路程越長(zhǎng)，物體運(yùn)動(dòng)越快；（2）在相同的路程內(nèi)比較時(shí)間，時(shí)間越短，運(yùn)動(dòng)越快。2定性比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢（1）教師引導(dǎo)學(xué)生如何用桌上的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行定性比較。發(fā)言：利用兩個(gè)坡度不同的斜面，把兩輛小車(chē)放在斜面上，由猜想（1）可設(shè)計(jì)，讓兩輛小車(chē)同時(shí)從斜面頂端滑下，在途中比較誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)；由猜想（2）可設(shè)計(jì)，讓兩輛小車(chē)同時(shí)從斜面頂端滑下，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。學(xué)生設(shè)計(jì)表格（如下表）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（2）教師巡回指導(dǎo)；適時(shí)評(píng)價(jià)。3定量比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢教師引導(dǎo)學(xué)生如何用桌上的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行定量比較。發(fā)言：由猜想（1）可設(shè)計(jì)，讓兩輛小車(chē)同時(shí)從斜面頂端滑下，在1s的時(shí)間內(nèi)分別測(cè)出運(yùn)動(dòng)的路程；由猜想（2）可設(shè)計(jì)，讓兩輛小車(chē)同時(shí)從斜面頂端滑下，測(cè)出到達(dá)終點(diǎn)的路程，再分別測(cè)出到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間。學(xué)生設(shè)計(jì)表格：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)。4分析論證引導(dǎo)學(xué)生“相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程”用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述為“單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程”，即表示為s/t。對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較分析：s/t與t/s有何區(qū)別？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)人們的習(xí)慣常用s/t來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。學(xué)生計(jì)算：學(xué)生對(duì)結(jié)果展開(kāi)討論交流：5速度的概念與計(jì)算教師引導(dǎo)。學(xué)生表述：物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程叫速度，公式是vs/t，單位是m/s或km/h等。單位換算：1m/s______km/h。閱讀課本，了解一些物體的運(yùn)動(dòng)速度。6講解勻速直線運(yùn)動(dòng)及圖象師演示實(shí)驗(yàn)：讓玩具小車(chē)在直木板上做快慢不變的直線運(yùn)動(dòng)，從某一時(shí)刻起，測(cè)量出跟時(shí)間相對(duì)應(yīng)路程的一組數(shù)據(jù)，填入預(yù)先設(shè)計(jì)好的表格中。生：上臺(tái)利用描點(diǎn)法畫(huà)出s-t圖象。師：引導(dǎo)學(xué)生討論圖象的物理意義：說(shuō)明過(guò)原點(diǎn)的一條直線，代表車(chē)行駛的路程與所用的時(shí)間成正比，即s/t是個(gè)恒量，并說(shuō)明實(shí)際的勻速直線運(yùn)動(dòng)不多，一般是近似處理