升華和凝華教學(xué)設(shè)計一、教材分析：1、本節(jié)課的地位和作用升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)習作好準備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化，并達到課標要求能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點本課內(nèi)容線索依然稟承了現(xiàn)象分析現(xiàn)象（實踐）的過程。由于升華和凝華過程不容易被注意到，一般只能根據(jù)觀察到的結(jié)果進行分析、推斷。本節(jié)要從生活實例入手，尤其注意區(qū)別凝華與凝固、凝華與液化的現(xiàn)象。二、學(xué)情分析：升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但同學(xué)們對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習和活動的過程。三、教法與學(xué)法：教法：為了實現(xiàn)“以物理教學(xué)目標為中心，目標導(dǎo)學(xué)為核心，反饋矯正為手段，自主能力發(fā)展為主旨，先學(xué)后教為方法”的教育指導(dǎo)思想，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點和學(xué)生的學(xué)習狀況，本節(jié)課采用“綱要導(dǎo)學(xué)，自主建構(gòu)”的教學(xué)模式，著力于學(xué)生自主學(xué)習的意識培養(yǎng)，積極參與教學(xué)過程，提高教與學(xué)雙方的實效性。學(xué)法: 注重實驗現(xiàn)象的觀察、理論聯(lián)系實際教學(xué)設(shè)計 課題1.4 升華和凝華課時1課時課型新授教學(xué)目標知識與技能1. 知道升華和凝華的概念；2. 知道升華吸熱、凝華放熱及其應(yīng)用；3. 能辨別生活中的升華和凝華現(xiàn)象。過程與方法1. 通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，形成初步的觀察能力;2. 交流生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象，能夠準確的辨別六種物態(tài)變化。情感、態(tài)度與價值觀分析日常生活中的升華凝華現(xiàn)象的過程中，提高運用物理知識分析、解決問題的能力重點知道升華和凝華的概念，能辨別生活中的升華和凝華現(xiàn)象。難點升華吸熱，凝華放熱；升華和凝華在實際中的例子識別應(yīng)用。教具多媒體課件、樟腦球、碘錘、酒精燈教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入一、升華和凝華二、升華吸熱、凝華放熱升華凝華現(xiàn)象的解釋辨別升華和凝華現(xiàn)象介紹干冰的特點和應(yīng)用。動畫導(dǎo)入，播放冰雪奇緣片段，想一想生活中也能憑空出現(xiàn)冰雪世界，它是怎么形成的呢？固液氣提出問題：問1： 前面我們學(xué)習了哪兩對物態(tài)變化？固液氣？問2：固態(tài)和氣態(tài)之間能不能直接轉(zhuǎn)化？請同學(xué)們舉出生活中固態(tài)和氣態(tài)直接轉(zhuǎn)化的實例。演示圖片實驗：碘升華凝華1、引導(dǎo)學(xué)生觀察管中碘的狀態(tài)，并記錄2、碘升華緩慢，想加快升華，所以加熱3、指導(dǎo)學(xué)生實驗，引出升華凝華概念。教師提問：通過上面的實驗分析升華和凝華的吸放熱情況，并說出你的理由？教師簡單解釋課前學(xué)生說的現(xiàn)象，示范如何判斷物態(tài)變化，提供一些生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象，讓學(xué)生在其中找出哪些是升華、哪些是凝華,并。學(xué)生分析后，教師歸類，并提示學(xué)生注意升華并不是特定溫度特定物體才會發(fā)生的，一般在任意溫度下，任何固體表面都會發(fā)生升華現(xiàn)象。但是升華會吸熱。介紹干冰的特點和應(yīng)用。學(xué)生填寫，跟老師對照答案。視頻展示水循環(huán)的過程，并讓學(xué)生了解水的重要性。水循環(huán)伴隨著水的物態(tài)變化，那么這些自然現(xiàn)象都是哪種物態(tài)變化的結(jié)果呢?同樣是水蒸氣遇冷，為什么有時是露有時是霜，春秋是雨冬天是雪呢？與什么因素有關(guān)？霧凇為什么新疆沒有，漠河沒有？另一個條件是需要大量的水蒸氣。學(xué)生思考，并回答：已經(jīng)學(xué)了熔化、凝固、汽化和液化四種物態(tài)變化。學(xué)生思考，1：不能直接轉(zhuǎn)化。2：能直接轉(zhuǎn)化。認為能直接相互轉(zhuǎn)換的同學(xué)舉例。對比思考和前四種物態(tài)觀察實驗1、觀察管中碘的狀態(tài)2、思考老師提出的問題3、注意觀察并記錄實驗現(xiàn)象。4、認識升華和凝華思考分析，回答問題學(xué)會判斷物態(tài)變化，并嘗試簡單解釋現(xiàn)象。小組合作，練習判斷物態(tài)變化，教師引導(dǎo)解釋，要求每一組解釋的都不同明確升華的條件學(xué)生看見漂亮的干冰圖片和干冰放入飲料后的現(xiàn)象開始興奮學(xué)生了解干冰及干冰升華吸熱的應(yīng)用，完成導(dǎo)學(xué)案。雨、露、霧是液化霜、雪是凝華實驗，霜的形成過程，感受霜的形成條件。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習的良好習慣，溫故知新。 利用圖示將物態(tài)變化轉(zhuǎn)化成完整的知識體系，提出問題：固態(tài)和氣態(tài)之間能否直接轉(zhuǎn)換。學(xué)生有依據(jù)地猜想，為后面解釋現(xiàn)象提供素材。圖片播放霧凇、霜、冰花，分析是之前的哪種物態(tài)變化，和之前所學(xué)的都不同，那是否有新的物態(tài)變化呢，從而可激發(fā)學(xué)生的興趣，引起求知欲培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和記錄實驗現(xiàn)象的習慣。教會學(xué)生通過始末狀態(tài)判斷物態(tài)變化的方法讓學(xué)生明確升華的條件只是吸熱，而不需要達到一定溫度，與熔化沸騰條件作以區(qū)分。干冰的應(yīng)用在生活中還是比較多的，讓學(xué)生多了解物理在生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)物理知識的有用性，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，關(guān)注生活中的有趣現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活到物理，從物理走向社會。區(qū)分液化和凝華的條件，突破難點。作業(yè)板書設(shè)計1.4 升華和凝華一、升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程2、 升華吸熱，凝華放熱3、 人工降雨