探究-物質(zhì)的比熱容一 教學(xué)目標(biāo)a. 知道什么是物質(zhì)的比熱b. 知道比熱的單位是焦/(千克)及其讀法c. 會(huì)查物質(zhì)的比熱表d. 能用學(xué)的比熱知識(shí)解釋一些常見日?，F(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力二 教材分析分析一：比熱是初中物理中一個(gè)非常重要的物理量，也是一個(gè)比較難理解的物理量.教材首先從日常生活常識(shí)出發(fā)，說明物質(zhì)在溫度變化時(shí)，吸收(或釋放)的熱量與物體質(zhì)量和溫度變化量有關(guān)，從而為比熱概念的引出作好鋪墊.然后安排演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、分析，最終抽象出比熱的概念，并進(jìn)一步由比熱的定義說明其單位.最后列出一些常見物質(zhì)的比熱表，并聯(lián)系實(shí)際討論一些日?，F(xiàn)象.分析二：比熱是一個(gè)比較抽象的概念，通過對(duì)它的學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力.三 教法建議建議一：比熱的概念比較抽象，因此通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來是一個(gè)好辦法，做好演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察和思考至關(guān)重要.實(shí)驗(yàn)前明確實(shí)驗(yàn)要研究的是不同的物質(zhì)在質(zhì)量相等、溫度升高相同時(shí)吸收的熱量是否相同.在實(shí)驗(yàn)前要格外強(qiáng)調(diào)杯子內(nèi)的水和煤油質(zhì)量相同，兩個(gè)熱水器也是完全相同的，這些實(shí)驗(yàn)條件對(duì)學(xué)生正確得出比熱概念是非常重要的.當(dāng)學(xué)生觀察到煤油的溫度上升得快時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到相等質(zhì)量的不同物質(zhì)在吸收相同熱量時(shí)，升高的溫度不同，并進(jìn)一步引申到其它物質(zhì).最后引導(dǎo)學(xué)生怎樣描述物質(zhì)的這一特性，從而得出比熱的概念.建議二：在介紹比熱表時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣運(yùn)用比熱表，通過比較，指出水的比熱較大，為講解水在日常生活中應(yīng)用做好鋪墊.另外，根據(jù)水和冰的比熱不同，說明不僅不同的物質(zhì)比熱不同，即使是同一種物質(zhì)在不同狀態(tài)下的比熱值也不同.建議三：為鞏固學(xué)生對(duì)比熱概念的理解，可以多聯(lián)系實(shí)際，列舉一些日常生活中的現(xiàn)象，并運(yùn)用比熱進(jìn)行解釋.“比熱容”教學(xué)設(shè)計(jì)示例課題比熱容四 教學(xué)重點(diǎn) 掌握并理解比熱的概念五 教學(xué)難點(diǎn) 掌握并理解比熱的概念六 教學(xué)方法 講授、實(shí)驗(yàn)七 教 具 溫度計(jì)、煤油、水、電加熱器、天平教學(xué)過程一、實(shí)驗(yàn) (1)常見有關(guān)比熱現(xiàn)象(2)煤油、水對(duì)比實(shí)驗(yàn)二、比熱 單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1吸收的熱量，叫做這一物質(zhì)的比熱容.單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度降低1所釋放的熱量也等于比熱.比熱的單位是焦/(千克)三、比熱表四、水的應(yīng)用由比熱表可以看出水的比熱較大五、小節(jié)六、作業(yè)記憶并理解比熱的概念，想一想日常生活中還有哪些現(xiàn)象可以用比熱來解釋.列舉日常生活中的常見有關(guān)比熱現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生觀察思考 通過實(shí)驗(yàn)我們可以看出不同物質(zhì)吸收相同的熱量升高的溫度不同，而升高(或降低)相同的溫度所吸收(或釋放)的熱量不同，那么用什么方法來描述物質(zhì)的這一特性呢? 引導(dǎo)學(xué)生看比熱表，加深學(xué)生對(duì)比熱概念的理解解釋海洋性氣候形成原因引導(dǎo)學(xué)生回憶什么是比熱，其物理意義是什么觀察實(shí)驗(yàn)思考實(shí)驗(yàn)所說明的問題 思考問題，提出描述不同物質(zhì)的這一特性.看比熱表，對(duì)比各種物質(zhì)的比熱解釋日常生活中的暖氣以及冷凝劑為什么常用水回答問題，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)“比熱容”探究活動(dòng) 想一想日常生活中有哪些現(xiàn)象是利用水的比熱較大的原理