第十一章 第一節 認識電路北師大版九年級物理（全一冊）一、 目標分析【知識與技能】1. 知道電路的組成2. 能從能量的角度認識電路中各個元件的作用3. 能夠識別簡單的通路、短路和斷路三種電路基本狀態，知道短路的危害4. 會畫簡單電路圖，能了解一些電學元件符號【過程與方法】1. 通過自己的感受體會到電在日常生活中的重要性2. 通過觀察和實驗了解電路的連接方式及體會電能和其他形式能之間的轉化過程3. 通過觀看短路的視頻，了解電的危害。【情感態度和價值觀】1. 通過教學，了解電的應用在生活中的重要地位，同時也要提高安全用電的意識。2. 通過實驗教學，讓學生對電有了更進一步的接觸和了解，電路的連接成功，小燈泡發光，更能激發同學們對物理學習的興趣和信心3. 本節課回歸到實驗教學，讓物理的學習變得更生動，讓學生們在做中學，邊研究邊實驗，逐步建立科學探究的學習方法教學重點與難點：重點：1.從能量的角度去理解各個元件；2.能區分三種基本電路難度：區分三種電路學情分析：這是一個學習能力比較普通的班級，在學習電學之前，學生動手實驗能力較弱，學習能力強的學生所占比例偏小，學生學習的主動性較差。但是經過課前的調查，他們中有很大一部分同學很喜歡物理的實驗課，很喜歡自己動手操作實驗。并且很想好好學習電學這一章。引課：目標課堂教學環節點撥與提供資源評估與反饋目標一：體驗電對生活的重要性引課：讓學生走進沒有開燈的房間導入語：接下來的這節課我們將在這間教室里進行學習。請同學們談談對這間教室的感受。師：開燈，展示Ppt圖片（高鐵、汽車、節日彩燈、工廠生產、冰箱、電視機、洗衣機）師：我們的生活和工作已經離不開電，電對我們來說非常的重要。這節課請大家一起來了解電是如何工作的？電腦？投影？空調？能使用么？學生：沒有燈，太黑，沒有視頻目標二：了解簡單電路提問：什么是電路？任務一：請每一小組利用所給的實驗器材，同組員一起動手組裝電路，并使它們能正常工作。（電吹風、電熱水器、小風扇、電燈、干電池、220伏的插線板）展示實驗：請各組到展臺來展示自己組裝好的電路。提問：1)這些電路中都需要哪些元件？這些元件都有什么作用？2)實驗中有哪些問題？你是如何解決的？ PPT：圖片展示常見的各種電源、用電器、（電動機）、開關(多種新型開關)、導線任務二：完成實驗記錄單的表格11-1（學生展示）2分鐘元件電源用電器開關導線元件的作用備注：電源有直流和交流兩種，一般在的兩頭分別標有“+”“-”，代表的是電源的正負極，導線是絕緣皮包裹著導電的銅線或鋁線。有些用電器在連入電路時需要考慮電源的正負極。提示：連接電路時，開關必須先斷開學生組裝實驗的時間：3-5分鐘展示電路的時間：3-5分鐘點撥：如果電路中沒有開關可以嗎？板書1：一、簡單電路：導線開關小燈泡電源組成的電路叫簡單電路。組裝過程中出現的問題：有的組，不連入開關；接觸不緊密，燈泡不亮；目標三：演示理解電路的三種狀態師：是不是有了這些元件，電路就開始工作了呢？（開關事先斷開）滿足什么條件，用電器才能開始工作？提問：燒水時如何讓電熱水壺停止工作？生：一般都會斷開開關其實有時我們還會直接取下插頭，這種操作也是使電路斷開，所以只要電路中有某一處斷開，電路就成了斷路了。但這種方法的危害：比較危險，不直接接觸電源。對電源短路的視頻：觀察視頻中發生了哪些現象？生：（1）燈滅了；但沒有壞（2）導線冒煙了，燒了師：請問這是電路的哪種狀態呢？實驗演示：課堂上能不能設計出對電源造成短路的電路？有沒有同學上來嘗試電源短路的危害：舉例、圖片、視頻板書2：二、電路的狀態：1、通路：電路處處連通。2、斷路：電路某處斷開點撥：燈壞了嗎？點撥：用試觸法做實驗目標四：練習實物圖和電路圖的畫法任務三：請大家觀察展臺上的實物圖，并將它的連接方式畫在。任務四：將上題中的實物圖轉化為電路圖提示：圓滑的曲線；學生上黑板畫，鞏固指導巡場指導各個學生畫圖中存在問題教學反思：在進行組裝實驗并展示的過程中，有的組在電路中不加開關，我的處理的方式比較生硬，通過后期的視頻反饋，我覺得可以用教室里的照明燈來問同學一個問題，如果此時沒有開關，要將教室里的照明燈關掉，你怎么做？很顯然我們可能要剪斷電路，或者拉閘，這樣更能讓學生深刻的了解開關在電路中的重要作用。物理其實是一門實驗科學，物理教學最主要還是以動手實驗為主，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。后期的課我一直秉持著創造更多的機會讓學生盡可能通過實驗的方法在做中學習物理知識，收到了不錯的成效。班級中越來越多學習能力較弱的學生開始喜歡上物理課，主動學習能力變強了，上課前同學們都跑來問是不是去實驗室上課，課下每天來請教物理問題的同學也變得越來越多了，每一節課間十分鐘，學生都圍著我問各種各樣的物理問題，班級有了很濃厚的學習物理的氛圍，同時班級的物理檢測的成績有了很顯著的提高。學生發生了這樣的變化也促使我的教學風格發生了很大的轉變，我在課下每天都花大量的時間準備各種的與課堂相關的實驗，課本的實驗必做，自己開發創新的實驗多做，有不會的題目想法設法變成實驗來解決。師生都很愉快的進行著物理的教和學，實現共贏