基本信息課題第十一章 簡(jiǎn)單電路第六節(jié) 不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能作者及工作單位教材分析這部分內(nèi)容安排在義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)北師大版九年級(jí)第十一章在學(xué)習(xí)了電路及電流電壓之后學(xué)習(xí)的，其用意是讓學(xué)生把前面所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于探究物質(zhì)的導(dǎo)電性，實(shí)驗(yàn)方案可繼續(xù)用于下一節(jié) “影響導(dǎo)體電阻大小的因素”的實(shí)驗(yàn)探究中，為后續(xù)教學(xué)鋪平道路。本節(jié)課要求在探究物質(zhì)導(dǎo)電性活動(dòng)中，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、查閱資料，比較導(dǎo)體、半導(dǎo)體、絕緣體的不同。通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀，通過調(diào)查了解導(dǎo)體、半導(dǎo)體、絕緣體在現(xiàn)代生活和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)知道電路的基本組成,能用電路符號(hào)畫簡(jiǎn)單的電路圖,知道顯示電流的方法有小燈泡檢測(cè)法、電流表檢測(cè)法等 ,這些都為本節(jié)的探究活動(dòng)提供了知識(shí)和技能的前期準(zhǔn)備。而導(dǎo)體、半導(dǎo)體和絕緣體是生活、生產(chǎn)中非常常見的，每個(gè)初中學(xué)生都知道一些導(dǎo)體、半導(dǎo)體和絕緣體的有關(guān)知識(shí)，但又從一些觸電事故中對(duì)電存在著恐懼心理。本課題通過學(xué)生探究各種物質(zhì)的導(dǎo)電性入手，使學(xué)生初步了解常見的一些導(dǎo)體、絕緣體，知道絕緣體在條件發(fā)生變化時(shí)也會(huì)變成導(dǎo)體，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，注意平時(shí)用電中的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)，這是一項(xiàng)有實(shí)際意義和價(jià)值的探究問題。同時(shí)通過對(duì)半導(dǎo)體材料的發(fā)展對(duì)社會(huì)影響的了解，使學(xué)生樹立學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的思想，充分體現(xiàn)從生活走向科學(xué)、從科學(xué)走向社會(huì)的教育理念。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解我們周圍的物體哪些屬于導(dǎo)體，哪些屬于絕緣體。2、了解導(dǎo)體和絕緣體是相對(duì)的，在一定條件下它們可相以互轉(zhuǎn)化。3、知道電阻是表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量，掌握電阻的單位及其換算。過程與方法1、通過實(shí)驗(yàn)探究的方法知道哪些屬于導(dǎo)體，哪些屬于絕緣體。2、通過探究方法感知導(dǎo)體和絕緣體可以相互轉(zhuǎn)化的條件。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過用實(shí)驗(yàn)探究的方法了解導(dǎo)體、絕緣體的概念以及它們?cè)谝欢l件下可以相互轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)研究問題的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：知道導(dǎo)體和絕緣體及電阻的意義、單位及電阻器2、教學(xué)難點(diǎn)：理解容易導(dǎo)電與不容易導(dǎo)電的原因。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課1、給出寧夏中衛(wèi)市的“一滴水”廣場(chǎng)夜景圖。2、繼續(xù)出示電路中的一根導(dǎo)線的截圖。3、揭題并板書。1、學(xué)生體驗(yàn)如此美好的夜景，離不開電路的貢獻(xiàn)。2、學(xué)生分析導(dǎo)線的塑料皮和金屬芯的作用。1、教學(xué)以我們學(xué)生熟知的寧夏中衛(wèi)市的“一滴水”廣場(chǎng)夜景圖，引出組成電路的一根導(dǎo)線，讓學(xué)生覺得生活中處處有“物理”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)生分析討論導(dǎo)線的塑料皮和金屬芯的作用，就可以很自然的引出本課教學(xué)內(nèi)容“不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能”。二、實(shí)驗(yàn)探究：導(dǎo)體和絕緣體。1、同學(xué)們探究一下你們自己帶來的這些物體，哪些善于導(dǎo)電，哪些不善于導(dǎo)電？ 2、指導(dǎo)學(xué)生得出導(dǎo)體和絕緣體概念，并列舉生活中常見的導(dǎo)體和絕緣體。3、提問：導(dǎo)體和絕緣體誰更重要呢？4、播放導(dǎo)體和絕緣體微觀解釋的相關(guān)視頻。5、出示各種物質(zhì)的導(dǎo)電和絕緣能力的順序排列圖。1、學(xué)生在A、B兩點(diǎn)之間分別接入自己桌上的：鋼直尺、木棍、橡皮、玻璃、鹽水等，閉合開關(guān)，觀察電流表的示數(shù)和小燈泡的明暗情況。2、學(xué)生列舉生活中用到的導(dǎo)體和絕緣體。3、學(xué)生回答都很重要，都是重要的電工材料。4、學(xué)生觀看視頻體驗(yàn)導(dǎo)體之所以導(dǎo)電，而絕緣體不導(dǎo)電的原因。5、體驗(yàn)介于導(dǎo)體和絕緣體之間的物體叫半導(dǎo)體。1、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究去體驗(yàn)不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能，并對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，不僅可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生成為課堂的主人，還有利于培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為手段，解決物理問題的能力。2、通過視頻使抽象的問題直觀化，方便學(xué)生理解。三、演示實(shí)驗(yàn)：體驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體沒有絕對(duì)的界限。1、演示玻璃在加熱的情況下由絕緣體變成導(dǎo)體的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生體驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對(duì)的界限，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。用學(xué)生可見的實(shí)驗(yàn)事實(shí)做依據(jù)，更具有說服力。四、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)電阻、電阻器。提出一下問題：1、 在前面探究物體的導(dǎo)電性能時(shí)，在電路中接入不同的導(dǎo)體，電流表的示數(shù)為什么不同呢？2、 電阻的單位有哪些？3、 電阻器在電路圖中的符號(hào)如何表示？閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，思考并作答。給出問題，學(xué)生自主解答，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和從所給材料中提取有用信息的能力。五、總結(jié)本節(jié)可自己的收獲。給學(xué)生2分鐘時(shí)間回憶本節(jié)課自己的收獲。學(xué)生積極思考并舉手發(fā)言，對(duì)其他同學(xué)說的不全面的地方予以補(bǔ)充和完善。我讓學(xué)生們自己去做課堂小結(jié)，活躍課堂氣氛，養(yǎng)成整理知識(shí)的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)第六節(jié) 不同物質(zhì)的導(dǎo)電性一、 導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物質(zhì)。絕緣體：不容易導(dǎo)電的物質(zhì)。半導(dǎo)體：導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間的物質(zhì)。二、導(dǎo)體導(dǎo)電的微觀解釋：自由電荷三、導(dǎo)體和絕緣體可以相互轉(zhuǎn)化四、電阻：是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用單位： 歐姆 簡(jiǎn)稱歐， 符號(hào)。常見的電阻單位及換算關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的回答給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)（如，你真了不起，你太聰明了！你的知識(shí)面真廣，會(huì)的知識(shí)真多！你是一個(gè)細(xì)心的孩子,觀察得真仔細(xì)！等等。）。教學(xué)反思學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，這節(jié)課我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課標(biāo)指出：激發(fā)學(xué)生探討的興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中，通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，是每個(gè)人在合作的同時(shí)，能加深理解，提高認(rèn)識(shí)，獲取深刻的體驗(yàn)。這個(gè)過程，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流。課上我循循善誘，激發(fā)學(xué)生興趣。課前我精心設(shè)計(jì)本課，教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，取得了意外的收獲。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，結(jié)合這一特點(diǎn)，教學(xué)中充分地讀，提高了一年級(jí)學(xué)生的讀書感悟能力。我采取四人小組讀，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。師生共同表演，使我與學(xué)生心心相通。這節(jié)課我還憑借色彩明亮的多媒體課件，充滿童趣的語言，拉近了學(xué)生與教材的距離。但課堂不可能是完美的，也有不盡如人意之處：在體驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體沒有絕對(duì)的界限環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的還不夠充分，應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)金屬導(dǎo)電性能受溫度影響的實(shí)驗(yàn)，從而加深學(xué)生的理解