探究串、并聯電路的電壓的關系一、教學目標1知識與技能（1）練習連接電路和使用電壓表的技能。（2）探究串聯、并聯電路中電壓的規律。（3）能用串、并聯電路中電壓的規律對相關問題進行分析、判斷和計算。2過程與方法（1）通過探究串聯、并聯電路電壓的關系，體驗科學探究的過程，領會科學研究的方法。（2）能運用實驗法、數據分析法歸納總結物理規律，并會分析數據的誤差。3情感態度與價值觀目標（1）培養學生愛科學、用科學的意識。（2）培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。（3）利用生動有趣的實驗，激發學生自主探究的欲望。二、教學重難點重點：通過實驗探究串、并聯電路中電壓的規律。難點：組織引導學生在探究過程中規范操作、認真觀察、仔細分析，得出恰當的結論。三、實驗器材 電池組、電壓表一個、不同規格的小燈泡兩個、燈座兩個、開關一個、導線若干。 四、教學過程教學程序教師活動學生活動說明創設情景引入新課老師展示用一個開關同時控制兩盞電燈（不同規格）的電路，提出問題：這是一個什么電路？若閉合開關，兩燈都能發光嗎？發光亮度一樣嗎？閉合開關和同學們一起觀察燈的發光情況，并提出問題：在通過兩個燈泡的電流都相等的情況下，為什么兩燈的發光情況會不一樣？根據學生的回答，老師補充：電壓是產生電流的原因，燈泡的亮度不同可能與電壓有關，引出本節實驗要探究的問題：串聯、并聯電路電壓會有什么關系？學生觀察并回答學生觀察燈泡的亮度并積極思考，說出自己的想法。學生思考會想到可能是電壓不同的緣故。從電路中燈泡的亮度不同出發，引導學生思考燈泡的亮度可能電壓有關，進而引入探究串聯、并聯電路中電壓的關系培養學生進行科學探究的能力，注重物理過程的理解實驗探究串聯電路電壓的關系展示本節課的實驗目的和實驗器材1 提出問題：串聯電路中各部分電路的電壓與總電壓有什么關系？2猜想與假設請學生參照水壓進行猜想，并說出猜想的理由。鼓勵并肯定學生的猜想。3設計實驗請同學們用所給的實驗器材在實驗報告冊上畫出實驗電路圖。思考與交流：（1）需要用電壓表測量哪些電路元件兩端的電壓？（2）怎么使用一個電壓表測量出多個電路元件兩端的電壓？（3）怎么連接實驗電路？并設計實驗步驟老師把注意事項交待給學生。 同時用磁吸式的實驗器材示范操作。4進行實驗將學生分為6個小組進行分組探究，其中第1、2、3、4組的燈泡是不同規格的，第5、6組的燈泡是相同規格的。讓學生認真觀察，準確讀數，在表格中正確記錄實驗數據。教師巡視，指導學生做實驗。將電路圖投影在屏幕上同時保留黑板上的實物圖供實驗連接有困難的小組參考。5分析與論證請第1組、第3組、第5組派代表來將實驗數據寫在黑板上，讓同學們一起觀察思考。教師提問：表格中記錄的數據有什么規律？你能得到什么結論？表揚學生總結出的結論。6評估與交流對實驗數據再次分析學以致用：有10個相同規格的節日用的小彩燈串聯接在220V的家庭電路中，每個小彩燈兩端的電壓是_____V學生進行猜想采用小組式教學。學生分組討論，完成實驗器材的選擇和實驗方案的設計。請一位學生說實驗步驟學生想好后回答：可以把電壓表分別并聯在電路AB兩點、BC兩點、AC兩點，測量電壓值。正確敘述電壓表使用方法。學生做實驗，將記錄的實驗數據填入已設計好的表格里。綜合各組的實驗數據得出串聯電路電壓關系：在串聯電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯電路兩端的總電壓。表達式：U=U1+U2。學生思考并回答教師對學生的猜想結果要有充分的前瞻性。學生的猜想會是豐富多彩的。同時引導學生的猜想應當是有根據的。培養學生形成科學思維的方法。學生設計實驗能有效提高學生的思維。教師的示范操作很重要，培養學生規范操作實驗的能力。提醒學生要養成嚴謹的科學態度，保持原始數據，不要湊“數據”。搜集各組的數據進行分析總結可得一般性的規律。培養學生的表達能力和總結歸納的能力。培養學生學以致用的能力，將知識與題目有機結合起來。實驗探究并聯電路電壓的關系1 提出問題并聯電路中電壓有什么關系？2猜想與假設請學生參照水壓進行猜想，并說出猜想的理由。鼓勵并肯定學生的猜想。3設計實驗請同學們用所給的實驗器材在實驗報告冊上畫出實驗電路圖。思考與交流：（1）需要用電壓表測量哪些電路元件兩端的電壓？（2）怎么使用一個電壓表測量多個電路元件的電壓？（3）怎么連接實驗電路？老師把注意事項交待給學生。 同時用磁吸式的實驗器材示范操作。4進行實驗將學生分為6個小組進行分組探究，其中第1、2、3、4組的燈泡是不同規格的，第5、6組的燈泡是相同規格的。讓學生認真觀察，準確讀數，在表格中正確記錄實驗數據。教師巡視，指導學生做實驗。將電路圖投影在屏幕上并保留黑板上的實物圖供實驗連接有困難的小組參考。5分析與論證請第1組、第3組、第5組派代表來將實驗數據寫在黑板上，讓同學們一起觀察思考。教師提問：表格中記錄的數據有什么規律？你能得到什么結論？表揚學生總結出的結論。6評估與交流（1）實驗中，為什么要使用不同規格的燈泡多測幾組數據？（2）對實驗數據再次分析。學以致用：在電壓為220V的家庭電路中，電視機、空調、冰箱、臺燈為什么可以同時工作？它們的電壓各是_____V，為什么？學生積極思考并說出自己的猜想。學生想好后，請一位同學說一下，如何測出AB兩點、BC兩點、AC兩點的電壓。學生們連接實物、動手實驗。學生展示數據結論：在并聯電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯電路兩端總電壓。表達式為：U=U1+U2培養學生實驗的遷移能力和自主探究的能力。教師要做好課堂調控。教師的示范操作很重要，培養學生規范操作實驗的能力。提醒學生要養成嚴謹的科學態度，保持原始數據，不要湊“數據”。搜集各組的數據進行分析總結可得一般性的規律。培養學生的表達能力和總結歸納的能力。培養學生學以致用的能力，將知識與題目有機結合起來。當堂檢測 1.某同學測得同一電路中的兩個燈泡上的電壓均為3V，則兩個燈泡的連接方式為（ ）A. 并聯 B. 串聯C. 可能串聯也可能并聯D. 無法判斷2.如圖所示，電源電壓為3 V，電壓表的示數為1V，則燈泡L1和L2兩端的電壓分別為（ ）A 1 V、2 V B 1 V、1 VC 2 V、1 V D 無法確定學生當堂練習，并請兩位同學分別來講解這兩道題。給學生展示的機會，培養學生的口語表達能力，使學生獲得成就感，激發他們學習物理的興趣。總結與布置作業1.小結2.布置作業基礎訓練上本節習題學生小結本節課的內容。應用所學習的知識解決簡單的問題，體會成功的喜悅。及時鞏固所學習的知識。五、教學反思這是一節實驗課，重點是培養學生科學探索問題的能力。根據實驗課學生急于動手的特點，我通過有趣的實驗迅速切入本節實驗課的主題，將方法的獲得、能力的提升融入到獲取知識的過程中。注重培養學生的親身體驗，讓學生自主探索學習的過程，體驗實驗的基本過程。本節課還有一些值得改進的環節：在學生分組進行實驗時，我可以讓一組同學來講臺上利用演示實驗器材來進行實驗，并把實驗數據填到表格中，來進行分析他們的數據。加強了與學生的互動。7