教 學 設 計科 目物 理課題探究不同物質(zhì)的導電性授課教師教 學 目 標德育目標培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自我挑戰(zhàn)意識，激發(fā)學習興趣認知目標了解哪些是導體，哪些是絕緣體了解導體和絕緣體是相對而言的，在一定條件下，可以相互轉(zhuǎn)化知道電阻是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量，掌握電阻的單位及其換算能力目標培養(yǎng)學生的探索研究，猜想歸納能力教學重點1. 哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體2. 導體和絕緣體可以相互轉(zhuǎn)化3 電阻定義教學難點1. 導體容易導電，絕緣體不容易導電的原因2. 如何驗證人體是 導體授課類型新授教學方法實驗探究 ，歸納猜想主要教具多媒體音樂賀卡靈敏電流計教師活動教學內(nèi)容學生活動教師出示簡單電路斷開開關，屏幕上顯示一些物體引課：出示簡單電路，閉合開關，燈亮了，說明了什么？問：哪些物體接入導線間可使燈重新發(fā)光？是否如該同學猜想，這節(jié)課來探究不同物質(zhì)的導電性出示課題電路中有電流了，即有大量電荷定向移動學生猜想出示兩個問題出示兩組物體 出示模擬動畫演示實驗演示實驗板書出示電阻器板書告訴學生賀卡上的發(fā)光體就是一個半導體發(fā)光二極管新授：如何檢測哪些物體易導電，哪些物體不容易導電電路圖：我們知道，水較容易導電，但把水接入電路，燈并不亮，怎么改進這個實驗呢？介紹音樂賀卡，它上面有兩個用電器燈和靈敏發(fā)聲器，開關已去掉，焊接了兩根導線，實驗時，把不同的物體接入導線間，觀察現(xiàn)象即可。實驗過程中，要注意解決兩個問題。（1） 你能鑒別哪些物體容易到電，哪些物體不容導電嗎？（2） 把容易導電的物體接入電路后，你觀察到燈的亮度及發(fā)聲器的的聲音強弱相同嗎？實驗后，學生說出那些易導電哪些不易導電，根據(jù)物體導電性能的不同可以把物體分為導體和絕緣體一 導體和絕緣體導體：容易導電的物體絕緣體：不容易導電的物體為什么有的物體易導電，有的物體不易導電呢？如果物體易導電，說明導體中有大量的可以自由移動的電荷二 解釋原因?qū)w中有大量的可以自由移動的電荷絕緣體中幾乎沒有可以自由移動的電荷試想，二者的根本區(qū)別在于內(nèi)部是否有大量的可以自由移動的電荷，如果讓絕緣體中可以自由移動的電荷多一些，絕緣體是否也能變成導體呢？三 導體和絕緣體間無明顯界限在剛才試驗中，每個人接入電路發(fā)聲器都會發(fā)聲，說明人體是導體。每個人接入電路，發(fā)出的聲音強弱不同，這是為什么呢?同樣是導體，但它們對電流的阻礙作用不同四 電阻電阻是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量（R）單位：歐姆（）電阻器簡稱電阻在生活中有一種物體應用更廣泛，它的導電性介于導體和絕緣體之間，叫半導體五 半導體：導電性介于導體和絕緣體之間的物體小結(jié)課堂練習布置作業(yè)學生設計實驗并畫電路圖說明如何操作學生自備各種物體學生分組實驗學生回憶電流的形成兩位學生參與實驗觀看半導體視頻板書設計探究不同物質(zhì)的導電性一導體和絕緣體導體：容易導電的物體絕緣體：不容易導電的物體二解釋原因：導體中有大量的可以自由移動的電荷絕緣體中，幾乎沒有可以自由移動的電荷三 導體和絕緣體之間無明顯界限四電阻電阻是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量（R）單位：歐姆（）五半導體