教學課題116 探究不同物質的導電性能授課地點授課老師授課時間教學器材（演示）電源、開關、導線、燈泡、鐵夾臺、酒精燈（學生）電池組、電流表、小燈泡、銅絲、鉛筆芯、木棍（筷子）、食鹽水、橡膠、塑料 教學目標1 知識與技能（1） 知道導體和絕緣體及常見的導體和絕緣體。（2） 會區分生活中的導體和絕緣體。（3） 知道導體容易導電的原因。（4） 知道電阻的意義、單位及電阻器。2 過程與方法通過實驗，認識導體和絕緣體之間沒有絕對界限3 情感態度和價值觀（1） 通過互動，培養學生的實驗能力，分析能力，探索精神。（2） 加強安全用電意識。教學過程教師活動設計學生活動設計課題引入學生討論師：請同學們觀察老師手中的導線，思考為什么導線里面用銅線，鋁線，而外面用橡膠或塑料？師：很好，也就是說銅鋁的導電能力和橡膠塑料的導電能力是不一樣的。今天咱們就一起探究這個問題（板書）：六、不同物質的導電性能出示：學習目標（課件）展示日常生活中常見的物質師：根據日常生活中的經驗，你知道哪些物體容易導電，哪些物體不容易導電嗎？師：你如何驗證你的猜想是正確的？生：金屬能導電，橡膠或塑料不能導電。生：學生讀學習目標生：回答對錯均可生：接入電路（探究1）實驗設計師：請你設計一個電路，來完成你的猜想。（教師指導、交流，）師：展示學生設計的電路圖，并確定最佳方案。（探究1）探究不同物質的導電性能師：大家每組都有一套實驗器材，在A、B兩斷開處，分別接入不同物質，觀察它們的導電性能如何？生：設計電路生：討論最佳方案進行實驗師：巡視課堂（指導、交流）生：動手實驗收集數據分析與論證師：展示學生實驗結果將_____________接入電路，電路中有電流，小燈泡發亮。將_____________接入電路，電路中沒有電流或電流較小，小燈泡不發光。說明不同物質的導電性能不一樣生：銅絲，鉛筆芯，食鹽水生：橡膠、塑料、木棒、粉筆、玻璃小結1學生自學師：（課件）（板書）1導體：容易導電的物體叫做導體2絕緣體：不容易導電的物體叫做絕緣體3半導體：鍺、硅、砷化鎵按物質的導電性能來分,除了有導體和絕緣體外,還有一類物質,其導電性能介于導體和絕緣體之間,這類物質叫半導體,鍺、硅、砷化鎵等都是半導體。（大家課后再查資料了解有關半導體的知識）師：有些物體容易導電，有些物體不容易導電，它們的導電能力是不一樣的。課件展示常溫下一些物質的導電性能。師：動畫展示導體容易導電的原因：4.導體中有大量的能夠自由移動的電荷。在金屬中，存在大量的可以自由移動的電子，在酸、堿、鹽的水溶液中，存在著大量能夠自由移動的正、負離子（它們分別帶正、負電）。所以，金屬、酸、堿、鹽的水溶液都容易導電，是導體。在橡膠、塑料等絕緣體中，電荷幾乎都被束縛在原子的范圍內而不能自由移動，自由電荷很少，因此也就不容易導電。鐵絲，銅絲，碳棒橡膠，塑料，干木棍（注意糾正“能或不能導電”的說法）生：討論可以得到什么信息生：交流實驗探究2（探究）同一種物質的導電性能是一成不變的嗎？師：教師演示實驗1把廢舊玻璃燈芯與燈泡連接，觀察小燈泡有何現象。用酒精燈加熱，再觀察小燈泡有何現象。師：通過以上的這些現象，請大家想想，同一種物質的導電性能是一成不變的嗎？AAA觀察燈泡亮度生：小燈泡不亮生：小燈泡逐漸變亮生：不是小結2師：5. 可見，導體和絕緣體之間并沒有絕對的界限，而且在一定的條件下絕緣體可以轉化為導體。師：良好的導體和絕緣體都是理想的電工材料（課件展示圖片）說出哪些是導體，哪些是絕緣體，它們各起什么作用。生：金屬是導體，容易導電橡膠外套，塑料是絕緣體，能夠防止漏電。3引出新的物理量 電阻師：剛才的實驗中，在電壓相同的情況下，電路接入不同的導體時，電流表的讀數一樣嗎？師：這表明導體雖然容易導電，但是它們對電流還存在阻礙作用，而且有的阻礙大，有的阻礙小，在物理學中用電阻來表示導體對電流阻礙作用的大小。導體的電阻越大，表示導體對電流的阻礙作用越大。不同的導體，電阻一般不同。電阻是導體本身的一種性質。板書：電阻（1）意義：電阻是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量，用符號R表示。（2）單位：歐姆 簡稱歐，用符號 表示。1k=1000 1M103k=106 （3）在電路中的符號生：不一樣。生：電阻本節小結今天這節課，大家有哪些收獲1通過實驗認識了導體和絕緣體2導體和絕緣體并沒有絕對的界限（實驗是檢驗真理的唯一標準）3電阻的意義，單位及符號生：、2、3、4、課外作業1了解半導體2了解生活中的導體和絕緣體3思考：導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小可能跟什么因素有關？（能否用實驗來驗證你的猜想