電能和電功教學設計一、教材分析：經過前面對電路、電流、電壓、電阻與歐姆定律的學習，學生已經有了一定的電學基礎。從電學內容的整體來看，有關電路的內容是入門，電流、電壓、電阻是發展，歐姆定律、電功和電功率是高峰。本節是在電學前2章的基礎上，從能量轉化的角度來認識電，通過學生已有的生活經驗擴展到電能和電功。二、設計理念：物理學科是一門以觀察、實驗為基礎的自然學科，九年級學生經過一年多的物理學習，觀察、實驗、抽象和思維能力已初步形成，形象思維是他們學習物理知識的一種重要思維形式，他們厭倦教師的單獨說教，希望教師創設便于他們進行觀察的物理環境，給他們發表自己見解和表現自己才華的機會，希望教師滿足他們創造愿望，讓他們實際操作，使他們獲得施展自己創造才能的機會。教學要體現“從生活走向物理，從物理走向”的基本理念，盡量貼近學生生活，使學生體驗到生活中無處不在的物理知識，從而激發起學生學習的興趣，讓學生在學習科學的研究方法的同時，培養學生的探究精神、實踐能力及創新意識。三、三維目標（一）知識與技能1、了解電能和我們生活的關系，知道電能的單位。2、知道電能表的作用，會讀家用電能表。3、結合實例理解電功，能利用電功公式進行簡單的電功計算。（二）過程與方法1、通過電能表計算家庭電費，有節約用電的意識。2、從能的轉化角度認識電能，能結合生活實例分析電能轉化是通過電流做功實現的。（三）情感態度與價值觀學生通過生活圖片了解電能，了解電能在人們生活與生產中的重要性，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。四、重點與難點1、重點：電能的計量，電功的計算。2、難點：電功概念的理解。五、教學流程：（一）、科學導入由課件也老師導語引入。（二）、新課教學1、電能（1）認識各種各樣的電源教師出示圖片，火力發電、水力發電、風力發電、太陽能電池、潮汐發電、核能發電以及各種電池。學生觀看，了解電源是把其他形式的能轉化為電能的裝置。（2）電能與我們的生活教師提出問題：觀察圖片，你能說出它們的能量轉化嗎？出示各種用電器圖片，請學生回答圖片中的能量轉化。通過對實例的觀察分析，使學生從生活中概括出物理事實，并給予解釋以此加深對知識的理解。（3）電能的單位指導學生閱讀課本，認識電能的單位“J”和“kWh，說出它們之間的換算關系。2、電能的計量（1）認識電能表教師提出問題：我們認識了電能，那么怎樣測量消耗電能的多少呢？出示電能表的圖片，并指導學生了解電能表的幾個重要參數所表示的物理意義。展示各種各樣的電能表圖片，增強學生的感性認識。（2）電功的教學組織學生閱讀課本電功內容，教師舉例講解電功的概念。 提出問題：電流做功的多少與什么因素有關呢？學生看書思考并回答。引導學生概括出電功的計算式，強調公式中各個物理量的單位。出示例題：略。引導學生分析解題思路，注意單位的換算。3、電能表的讀數電能表上顯示的數字是表從開始記數到讀數為止用去的電能。引導學生讀取電能表的示數。學生練習讀數，并通過電能表計算家庭用戶電費。（三）課堂練習課件出示習題（四）、課堂小結學生小結本節課的收獲（五）、作業1、完成物理質量監測本節內容2、完成網上作業（六）、板書設計電能和電功一、電能2、 電功 定義：實質：有關因素：公式：推導公式：3、 電能表計量單位：參數意義：讀數：電費計算