教材內(nèi)容四、電流的熱效應授課人教 學 目 標知 識1、知道什么是電流的熱效應。2、理解焦耳定律的內(nèi)容和表達式。3、知道生活、生產(chǎn)中電流熱效應的應用實例及其危害的防止手段。情感教育1、通過實驗探究，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。2、通過了解物理學家焦耳的事跡，培養(yǎng)學生不懈追求的科研創(chuàng)新精神，激發(fā)學生熱愛科學的情感。3、通過學習電流熱效應的應用實例和危害的防止措施，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的意識，體會物理知識對生活、生產(chǎn)的重要意義。重難點焦耳定律的理解和應用。方 法實驗探究法、討論法、練習法、講授法課前準備電爐子（1個）、大燈泡（1只）、插座（9個）、電流表（16塊）、學生電源（8個）、電流熱效應實驗板（8塊）、火柴（8盒）、導線（48根）、多媒體課件等。教 學 過 程教 師 活 動學 生 活 動一、引入新課通過列舉生活中幾類用電器的工作情況來引入本課。組織學生學習本課目標。二、講授新課1、什么是電流的熱效應？（1）演示實驗：電爐發(fā)熱提問：電流通過電爐絲時有什么效果？電爐通電時將什么能轉(zhuǎn)化為什么能？思考與討論：什么是電流的熱效應？（2）總結(jié)電流熱效應的概念。2、探究：電流的熱效應與哪些因素有關？（1）結(jié)合實驗提出問題讓學生進行猜想演示實驗：調(diào)光燈泡的發(fā)熱情況。教師結(jié)合實驗適時提出問題讓學生猜想。（2）實驗探究：電熱多少到底與什么因素有關？教師先講解實驗思路，然后指導學生利用自制教具從以下幾個方面進行探究活動。1學生學習本課目標。2、學生觀察實驗。3、學生回答老師的問題。4、學生思考、討論并回答。5、學生觀察實驗。6、學生根據(jù)老師的提問展開大膽猜想。比較R2和R3的發(fā)熱情況，提問、思考并得出結(jié)論。比較R1和R2的發(fā)熱情況，提問、思考并得出結(jié)論。結(jié)合上述實驗，再提問、思考并得出結(jié)論。學生探究完畢，教師強調(diào)三條實驗結(jié)論。（3）實驗小結(jié)提問：在探究以上問題的過程中，用到了物理學中常用的哪些研究方法？課本P120圖中，甲圖和乙圖分別研究的是什么因素對電熱的影響？3、焦耳定律（1）教師介紹焦耳探索科學問題的事跡，組織學生結(jié)合上述結(jié)論總結(jié)焦耳定律的內(nèi)容。（2）組織學生根據(jù)焦耳定律的內(nèi)容寫出其表達式。（3）組織學生分析公式，強調(diào)其注意事項。4、電熱的應用及防止（1）電熱的應用提問：生活中應用電熱的實例有哪些？放映幻燈片，展示生活中常用的電熱器。（2）電熱的危害提問：生活中的哪些電熱是有害的？思考討論：怎樣防止電熱造成的危害？（學生回答后，教師播放幻燈片幫助學生認識防止有害電熱的方法。）三、小結(jié)通過放映幻燈小結(jié)本課主要內(nèi)容。四、練習通過放映幻燈出示問題，教師組織學生進行練習。五、作業(yè)7、學生探究實驗：電熱多少與什么因素有關。8、學生回答問題。9、學生敘述焦耳定律的內(nèi)容，寫出焦耳定律的表達式。10、學生回答問題。12、學生觀看幻燈，了解電熱器。13、學生回答問題。14、學生討論問題。15、學生觀看幻燈，閱讀本課知識提綱。16、學生練習。課后反思