電流的熱效應教學設計一、教材分析本節(jié)課的內容是：義務教育課程標準教科書北師大版九年級第十三章第四節(jié)。教材從常用電熱器的感官認識出發(fā)，初步了解這樣一個事實：電流通過導體時，導體會發(fā)熱，這種現(xiàn)象就叫電流的熱效應。日常中所見的電熱器就是利用電流的熱效應制成的。從能量的轉化角度看，電流通過導體發(fā)熱的過程就是電流做功的過程，即電能轉化為內能的過程。并了解電熱器的結構與性能，了解電能利用的優(yōu)點，由此分析電流通過導體時發(fā)熱現(xiàn)象的利與弊。焦耳定律的教學是本節(jié)課的重點。教材從實驗出發(fā)定性研究了電熱與電流、電阻和通電時間的關系，這樣做的好處是體現(xiàn)物理研究問題的方法，在實驗過程中學生能更好地體會的一些科學研究的方法，避免了一開始就從理論上推導給學生造成理解的困難和對純電阻電路的理解的困難。在實驗基礎上再去推導學生更信服。同時啟發(fā)學生從實驗和理論兩方面學習物理知識。在探究實驗的基礎上介紹了“焦耳定律”；教材最后又回到生活中，使學生了解“電熱的利用和防止”。電流的熱效應既是對前三節(jié)中電功、電功率的一個應用的總結，又是對家庭電路、安全用電部分的一個鋪墊。二、學生分析本節(jié)課的教學對象為九年級學生，經(jīng)過八年級一年的學習，他們已經(jīng)基本掌握了學習物理的方法和習慣。在生活經(jīng)驗方面，學生經(jīng)常接觸到電熱器，對電流的熱效應已有了一定的了解；在知識儲備方面，學生對歐姆定律、電功率有了一定的基礎；在研究方法上，對于轉換法、控制變量法、探究性學習的過程與方法也有了一定的認識。同時對于與生活接觸緊密的電熱現(xiàn)象及其應用，學生興趣濃厚。所以，本節(jié)課的關鍵在于教師正確引導，充分調動學生學習的主動性與積極性，讓學生充分討論、探究、合作、交流，使學生真正成為學習的主人。三、教學目標、重點難點1、知識與技能（1）熟悉常見的電熱器，了解電流的熱效應;（2）認知電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關;（3）理解焦耳定律的內容、公式、單位和應用。2、過程與方法知道科學研究方法常用的方法轉換法和控制變量法在本節(jié)實驗中的運用方法;通過觀察生活中常見的電熱器及其構造，培養(yǎng)學生觀察、思考、分析問題的能力。3、情感態(tài)度和價值觀通過分析電熱的利與害，使學生能夠辯證地看問題，加強辯證唯物主義教育;通過對焦耳生平的介紹，使學生受到其刻苦鉆研精神和嚴謹科學態(tài)度的感染和熏陶。4、重點演示實驗中得出電流通過導體產(chǎn)生的電熱與導體中通過的電流、導體的電阻和通電時間有關是這節(jié)課教學的重點。5、難點運用轉換法體現(xiàn)產(chǎn)生電熱的多少，正確運用控制變量法進行實驗分析得出結論。四、教學方法演示講解、任務驅動、自主探究、生生互助五、教學過程一、課前提問：（1）電功的計算公式及推導公式？（2）電動機、小燈泡、電水壺工作時，能量如何轉化的？（3）上面三個用電器在工作時，用手摸一摸會有什么感覺？為什么會有這種現(xiàn)象？有什么理論根據(jù)嗎？要回答這些問題，我們開始今天的學習。二、引入新課：板書課題。三、進行新課（一）、電流熱效應的概念：電流通過電燈時要發(fā)熱，將電能轉化為熱能和光能，電流通過電爐、電熨斗、電飯鍋等都要發(fā)熱。我們把電流通過導體時電能要轉化成熱的現(xiàn)象叫做電流的熱效應。電熱器的定義：利用電流熱效應工作的用電器。思考：電流通過導體，一定會發(fā)熱嗎？（啟發(fā)學生思維）觀察1：觀看視頻“電爐的工作過程”。（白板展示）討論：電爐絲通過導線接到電路里，電爐絲和導線通過的電流相同。為什么電爐絲熱得發(fā)紅，而導線幾乎不發(fā)熱？請同學們圍繞電路的工作過程展開合理的猜想，學生參與，討論思考并提出猜想，相互交流：電熱的多少與電壓、電流、電阻、時間等因素有關。（激發(fā)學生的猜想，培養(yǎng)學生參與探究問題的興趣和探究活動的實踐能力）結合猜想總結：物理學家發(fā)現(xiàn)電流通過任何導體時產(chǎn)生的熱量，都和導體中的電流、導體的電阻、通電時間有關。（二）演示實驗（1）怎樣體現(xiàn)產(chǎn)生熱量的多少呢？啟發(fā)學生思維（轉化的研究思想）通過煤油溫度升高多少反映吸收熱量多少，從而體現(xiàn)電流產(chǎn)生多少熱量。（2）觀看演示實驗并認真分析。教師播放演示實驗，學生觀看演示實驗并進行認真思考：如何用控制變量法設計并進行對比實驗；結論的分析與得出。（再次認同探究的基本程序；培養(yǎng)學生積極思考并參與探究的活動；培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象的能力和分析實驗結果的能力）（3）探究影響電流熱效應的因素：電流、電阻、通電時間（三）焦耳定律物理學家焦耳經(jīng)過大量實驗，定量地得出了電熱與電流、電阻、通過時間的關系板書：焦耳定律、公式。（四）電熱的計算純電阻電路：將電能全部轉化為內能的電路。QW非純電阻電路：QI2舉例應用內阻是1歐姆，標有3V3W的電動機，正常工作1分鐘產(chǎn)生熱量是多少？如果是標有3V3W的燈泡正常工作1分鐘產(chǎn)生的熱量又是多少呢？（四）電熱的應用與防止。學生自學完成下列內容（1）電熱有哪些應用（2）電熱的防止有哪些？（五）當堂練習、教師重點輔導（六）課堂小結（七）布置作業(yè)（八）板書設計電流的熱效應1、電流的熱效應：注意：超導體不發(fā)熱2、電熱的有關因素：電流、電阻、通電時間3、研究方法：轉換法、控制變量法4、設計實驗：5、焦耳定律：6、電熱的計算：注意：歐姆定律及導出公式不適用于非純電阻電路6、應用與防止