物理教學設計 上課班級九年級來源:Zxxk.Com課 題第二十章第1節磁現象備課教師上課時間教學目標知識與能力來源:學科網來源:學科網ZXXK復述磁性、磁體、磁極的定義，確認磁體具有磁性和指向性來源:Z_xx_k.Com來源:學.科.網過程與方法說出磁極間相互作用的規律情感態度與價值觀說出什么是磁化，舉例說明磁性材料的應用教學重點會用磁的有關知識，解釋簡單的磁現象教學難點知道磁體周圍存在磁場. 教具準備知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規定的.教法運用講授法 演示法學法指導自主學習，合作探究?；经h節教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖導入新課（檢查預習）提問：日常生活中我們經常提到“磁”，如磁化杯、磁鐵等，你們知道哪些有關“磁”的故事或知識。投影：我國古代對磁現象的研究。通過學習明白什么是磁現象明白磁現象初學新課（初步探究）一、磁現象遠在兩千多年前的春秋戰國時期，我們的祖先就認識磁石，指南針就是用磁針制作的。你們能用身邊的實驗器材探究出磁體的性質嗎？要求學生按投影的引導完成一系列實驗，并將實驗的現象和結論填入導學案中。由各學習小組討論并匯報探究過程中發現了什么現象。1、磁體能夠吸引哪些物質，不能吸引哪些物質？教師引導歸納：磁體的吸鐵性。2、用條形磁體、蹄形磁體吸引大頭針時，哪些部分的磁性最強？哪些部分磁性弱？磁性最強的部分叫做什么？3、磁體兩端標有N、S兩個字母，它們是什么含義？能在水平面上自由轉動的小磁針，靜止時有什么共同特征？教師引導歸納：磁體的指向性。磁極的命名。4、既然磁體有兩個磁極，那這兩個磁極間的相互作用是怎樣呢？請歸納出結論。5、在做實驗時，兩個磁極是互相接觸后才發生相互吸引或排斥現象的嗎？那么它們之間的這種力是怎么發生的？演示實驗：磁體間的相互作用（磁體對磁針的作用）引導學生討論并猜想磁針偏轉的原因：磁體與磁針之間可能存在一種看不見的物質。引出“磁場”。（磁體周圍存在一種看不見、摸不著的物質，我們把它叫做“磁場”。）學生實驗探究，通過討論交流得出結論。通過學習明白磁體周圍的磁感線都是從磁體北極出來回到磁體的南極磁場雖然看不見，摸不到，在磁體周圍確實存在著磁場磁感線是一種假想曲線，是不存在的述磁性、磁體、磁極的定義，確認磁體具有磁性和指向性引導釋疑（合作學習）二、磁場6、自然界中有許多物質是看不見、摸不著的，我們是怎樣認識和研究它們的？舉例并提問：通過流動的空氣形成的風使樹枝搖擺認識空氣的存在，通過使用電器發光發熱轉動認識電的存在。那么怎么認識磁場的存在？（磁場對放入其中的磁體產生磁力的作用。）7、如果將幾個小磁針放在條形磁體的周圍不同的地方，小磁針的指向相同嗎？學生實驗，觀察現象。讓學生討論、交流，說出這說明了什么問題？引導歸納：磁場具有方向性？提問：磁場的方向是怎樣規定的呢？先回顧一下電流方向的規定方法（以正電荷定向移動的方向為電流方向），結合以上實驗說明磁場方向的規定。引導歸納：在物理學中，把小磁針靜止時北極所指的方向規定為該點磁場的方向。三、磁感線8、提問：如果我們要知道磁場中某一點的方向，應該怎么辦？若要檢驗磁場中某幾個點的方向，應怎么辦？（學生一邊回答教師一邊演示）如果要把磁場中更多的點的磁場方向顯示出來，而我們沒有更多的小磁針又應該怎么辦？過度到用磁化后的鐵屑代替小磁針顯示出磁體周圍磁場的方向。（投影磁化的概念）演示實驗：在玻璃板上均勻的撒鐵屑，并投影放大，觀察有無規律，然后將玻璃板放在條形磁體上并輕敲玻璃，觀察鐵屑的排列特點。沿鐵屑的排列形狀畫出一系列曲線，在不同的曲線的不同點放入小磁針，標出各條曲線的方向。由此得出磁感線的概念（磁感線是能形象描述磁場分布和方向的曲線）。9、提問：從畫出的磁感線上能否找出磁感線方向有什么規律？（從N極出來，回到S極）10、同樣方法探究蹄形磁體的磁感線。（實驗由學生完成）通過學習明白像軟鐵之類的物質獲得磁性后磁性易消失，稱之為軟磁體；鋼獲得磁性后磁性不易消失，稱之為硬磁體。實驗室用的永磁體應該用 磁體材料。思考：1.根據以上知識判斷一個條狀鋼棒是否有磁性。說出什么是磁化，舉例說明磁性材料的應用基本環節教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖拓展學習（深入探究）1、現在桌面上有一根外面包著布的條形磁鐵，怎樣才能判斷它的N極？2、有兩根外形完全相同的鋼棒甲、乙，（1）種情況放置，手拿住甲時，乙不掉下來；按第（2）種情況放置，手拿住乙時，甲會掉下來由此可知：________有磁性，________沒有磁性3、一根條形磁鐵從中間斷開后，每半段磁鐵磁極的個數是 （ ）A一個 B兩個 C零 D上述三種都可能通過學習明白會用磁的有關知識，解釋簡單的磁現象 會用磁的有關知識，解釋簡單的磁現象當堂檢測（學習診斷）二磁場1、磁體周圍存在著_______ ，磁極間的相互作用就是通過_______ 而發生的。磁場看不見，也摸不著，但卻是客觀存在的一種物質。我們可以根據 來認識它。這里采用的研究方法是_______ 通過學習明白磁體周圍存在著 磁場_______ ，磁極間的相互作用就是通過_______ 而發生的。磁場看不見，也摸不著，但卻是客觀存在的一種物質。我們可以根據_______ 來認識它。這里采用的研究方法是假想法知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規定的.課堂小結（梳理歸納）1、磁場的基本性質： 。2、人們規定，在磁場中的某一點，小磁針靜止時 極所指的方向就是該點的 方向。3.我們用一些帶箭頭的曲線來表示磁場的 和 ，這樣的曲線叫做 通過學習明白什么是磁鐵的南方，什么是磁鐵的北方。知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規定的.作業布置（檢查反饋）板書設計（突出重點）1）磁感線是用來描述磁場的一些 曲線，實際上 。我們用磁感線來描述磁場，采用的研究方法是理想模型法。2）磁體外部的磁感線都是從磁體的 出發，回到 。3）磁場越強的地方，磁感線分布越 ；磁場越弱的地方，磁感線分布越 。4）對于磁場中任何一點，磁感線的方向就是該點 ，與放在該點的小磁針一致。三地磁場1、小磁針靜止時S極指向南，是因為受到 的吸引，可以說，地球就是一個巨大的_____形磁體。它的周圍存在著 ，我們把這個磁場叫做 。2、北極在地理的____附近，地磁場的南極在地理的_______附近。世界上第一個清楚準確地論述磁偏角的是我國宋代科學家________。教學反思新課 標第 一 網