課題安全用電年級九年級版本北師大2011課標版（閆金鐸主編）學科物理教學內(nèi)容分析安全用電是在學習過電路、電路計算、家庭電路的基礎上進行的。本節(jié)教材中所談到的對人體的安全電壓、觸電事故的發(fā)生需要前面所學知識為基礎，所以本節(jié)課既是舊知識的應用又是新知識的探索。本節(jié)教材內(nèi)容的編排是學生“學會生存”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學習在以后的生產(chǎn)、生活實踐中顯得十分重要。通過學習本節(jié)教材的知識，學生能了解日常安全用電常識，規(guī)范日常用電行為，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生的能力上都有著十分重要的作用。學習者特征分析學生的生活經(jīng)驗積累使他們對于觸電等內(nèi)容已有感性認識，但是知識不系統(tǒng)、不準確、很模糊。在學習了“歐姆定律”之后，基本能用歐姆定律解決有關實際問題。學生已經(jīng)擁有一定的動手實驗能力，已基本能夠運用觀察、分析、歸納、比較等科學方法來探求新知識。心理與認知層面：對于將物理問題與現(xiàn)實生活統(tǒng)一的本節(jié)內(nèi)容，學生一定充滿好奇，甚至渴望動手，但出于安全考慮只能部分實現(xiàn)，因此其他部分要盡量設計的能激發(fā)學生興趣。教學目標確立及依據(jù)根據(jù)課程標準以及大綱要求確立以下目標：知識與技能1.知道安全電壓的意義2.學會使用測電筆3.了解觸電的原因和類型，掌握安全用電的原則過程與方法1.通過多媒體和演示實驗，了解觸電事故的原因，養(yǎng)成學生的觀察能力、初步的分析和概括能力。2.通過聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成學生利用物理知識解決簡單問題的能力。情感與價值觀1.通過本節(jié)課的學習，使學生進一步體驗安全用電的重要性，增強學生安全用電的意識。2.通過學習本節(jié)內(nèi)容，進一步激發(fā)學生對學習物理的興趣、養(yǎng)成學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。教學重難點分析及確立依據(jù)根據(jù)教材分析以及學生的學習情況分析確立以下重難點：1.重點：了解觸電的原因，認識試電筆及安全用電的重要性和用電安全原則。2.難點：通過大量經(jīng)驗事實和模擬實驗演示，了解觸電的原因。教學策略選擇與設計多媒體直觀展示、實驗演示、合作討論、教師適當點撥； 教學資源準備多媒體設備、DISLab郎威采集器、微電流傳感器、電壓傳感器、報警器、12V直流電源、導線、空氣開關、試電筆、排插等教學過程程序教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景，導入新課【情景導入】播放視頻,一位乘客爬到列車頂上不慎碰到了上面的高壓線不幸觸電身亡，全身燃燒倒了下來。我們生活在電的時代，電給我們的生活帶來了極大的便利，但用電不當也會給人們帶來災難。所以“安全用電” 非常有必要，本節(jié)課我們就來學習有關知識。板書：安全用電觀看視頻，聽老師講述。利用視頻中慘烈的觸電傷亡事故，激發(fā)學生的安全用電的意識，并感受安全用電的必要性，激發(fā)學生學習此節(jié)知識的熱情。帶著強烈的求知欲開始本節(jié)課的學習。新課講授一、觸電剛才視頻中我們看到的乘客爬到了列車頂部接觸到上面的高壓線，發(fā)生了觸電事故。 是因為乘客成為閉合電路中的一部分，有電流通過人體?！咎岢鰡栴}】那么有電流經(jīng)過人體就會造成傷害？【親身體驗】我們現(xiàn)場也讓一位同學來感受一下。學生兩手分別接觸一節(jié)干電池的兩極。【提出問題】你有什么感覺？是不是沒有電流經(jīng)過該同學呢？如果我想知道是否有電流經(jīng)過他，需要什么測量工具？，可能電流很小，我們實驗用的電流表量程又太大了，無法測量。靈敏電流計（相當于電流表）。給學生充分的時間討論，然后讓小組代表回答，最后評價總結：電對人體的傷害程度與通過人體的電流的大小及持續(xù)的時間有關?；卮穑弘娏鞅韺W生回答：人體是導體，不同人的電阻不同，人體電阻103104，人體皮膚潮濕時電阻在103以下。通過模擬觸電事故，讓學生親身體驗，身臨其境，幫助學生理解觸電產(chǎn)生的原因。利用學生現(xiàn)場親自體驗，現(xiàn)象直觀明了，更具有說服力。【實驗表明】當通過人體的電流很小時不會對人體造成傷害。如果增大人體兩端的電壓越高，根據(jù)歐姆定律可知經(jīng)過人體的電流會越大。當電流達到一定大小時就會有危險?！菊故菊n件】出示下列資料：1毫安左右引起麻的感覺；810毫安人手就很難擺脫帶電體；超過30毫安感到劇痛，呼吸困難，生命危險；達到100毫安只要很短的時間使人心跳停止。【結論】人體的安全電壓：不高于36V【板書】一、觸電【提出問題】家庭電路的電壓是多少？習題：如果一個人的電阻為1200，經(jīng)過人體的電流超過30mA就有聲明危險，此時人體兩端電壓不得高于多少才對人體是安全的？學生：閱讀資料電壓越大越危險；通電時間長短、電流通過人體的部位，等等回答：學生計算。人體的安全電壓：不高于36V培養(yǎng)學生的自學能力，以及搜集信息，并從中歸納總結的能力。訓練學生計算能力的同時，讓學生親自摸索得出觸電時的電流大小，為安全用電做好鋪墊。二、觸電的形式請學生代表表演:模擬家庭電路的以下幾種觸電情景（危險！請勿模仿）場景1：站在地面上，一只手觸碰火線； 場景2：站在絕緣椅子上，一只手觸碰火線； 場景3：站在絕緣椅子上，一只手觸碰火線，一只 手觸碰零線； 場景4：另外一位同學用手去拉觸電者?！具^渡問題】你們見過這些標志嗎？你知道這些標志的意義嗎？【高壓觸電】請同學們自學教材回答：1.高壓觸電分為哪兩種類型？2.什么是高壓電弧觸電？為什么？3.什么是跨步電壓觸電？為什么？ 模擬高壓電弧觸電和跨步電壓觸電實驗。播放高壓電弧觸電和跨步電壓視頻；用自制的教材模擬跨步電壓觸電實驗：器材：DISLab郎威采集器、電壓傳感器、電壓12V直流電源代替高壓電、水代替大地、導線若干等;【觸電急救】請同學們討論：發(fā)現(xiàn)有人觸電時你該怎么辦呢？能用手直接去拉觸電人嗎？組織學生討論，鼓勵學生大膽討論，并作出適當?shù)脑u價，引導學生得出正確的急救方法。學生代表表演；全部觀看演示，討論，歸納，得出結論：1.單線觸電：站在地上的人觸到火線，則電流由火線進入人體到地，經(jīng)地線形成回路，造成觸電事故。2.雙線觸電：站在絕緣體上的人若同時觸到火線和零線時，電流將由火線進入人體到另一根線（零線）而形成回路，造成觸電事故。學生自學、觀看視頻和演示實驗、討論回答問題運用模擬實驗教學，讓學生形象的認識到家庭電路觸電的原因和類型，易于學生理解。利用信息技術，使現(xiàn)象直觀明了，更具有說服力。通過討論，讓學生了解觸電急救知識，增加學生生活常識。體現(xiàn)了從物理走向生活的理念。家庭電路檢修時，常用到試電筆：【試電筆】1.介紹構造2.介紹工作原理及操作方法3.學生分組實驗，強調(diào)安全。安全用電原則：【組織討論】我們了解了觸電的類型，那么，在生活中哪些行為會引發(fā)這些觸電事故呢？看誰說的多哦！組織學生討論，交流，鼓勵學生積極回答，及時評價，并作適當?shù)难a充：【用電原則】通過上面的討論，你認為用電過程應注意哪些問題來防止觸電事故的發(fā)生？要遵守哪些用電原則呢？引導學生討論，師生總結如下安全用電原則：學生分組，體驗試電筆檢修時，發(fā)光與不發(fā)光時所檢測的導線到底是火線還是零線。學生分組討論，由每組代表回答。絕緣層損壞的導體 有金屬外殼的電器沒有接地濕手按開關歸納總結：1.不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體；2.更換燈泡、搬動電器前應斷開電源開關；3.不弄濕用電器，不損壞絕緣層；4.保險裝置、插座、導線、家用電器等達到使用壽命應及時更換。讓學生親自動手操作，了解試電筆的使用方法，使其印象更加深刻。讓學生通過討論交流，認識到生活中用電的不安全因素，提高安全用電意識。課 堂 小結通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？你還有什么問題？梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學到的知識與老師同學交流，最后總結出本節(jié)課的知識點。培養(yǎng)學生總結歸納的能力。梳理機械運動知識形成一個完整的知識體系。同時也可以幫助學生記憶。板書設計安全用電一、觸電：人體的安全電壓 不高于36V二、觸電的形式1.低壓觸電：雙線觸電；單線觸電。2.高壓觸電：電弧觸電；跨步電壓觸電。三、試電筆四、安全用電原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。作業(yè)布置1.利用網(wǎng)絡資源，查詢自然界中有關雷電的知識及防雷措施； 2.課后作業(yè)：1、2、3. 教學自我評價本節(jié)課利用觸電事故的視頻引入，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著問題進入新課的學習。物理是一門建立在實驗基礎上的自然學科，因而本節(jié)課利用演示探究實驗貫穿整節(jié)課堂，從感受微電流經(jīng)過人體，到模擬家庭電路的雙線、單線觸電，以及高壓中的跨步電壓觸電，都通過形象直觀的演示，突破本節(jié)的重難點知識，讓學生真正理解安全用電的各項原則，這是本節(jié)課的亮點之一！課堂中充分體現(xiàn)學生主體地位，讓他們針對安全用電進行總結歸納，同時進行安全教育，將三維目標中的情感態(tài)度與價值觀落實到實處！也鍛煉了學生們口頭語言的表達能力！這是本節(jié)課的亮點之二！教學中采用了“交流點撥自主互動”的探究式學習模式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。本堂課準備充分，通過大量的圖片展示和生活實踐，組織學生以小組為單位自覺探究安全用電常識，把思考和學習的的主動權交給學生，培養(yǎng)了學生的探索精神、實踐能力和分析歸納能力，提高了學生的科學素質(zhì)。當然，本節(jié)還存在一些不足之處，對于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，我這里設計了用12V的安全電壓模擬家庭的路的學生代表表演單線觸電和雙線觸電，及觸電的時候的急救，應該立即斷開電源。用12V的只能通過要求學生具有較強的理解能力和分析能力來認識，有部分學生不理解，課堂效果受到一定的影響，從而使這一環(huán)節(jié)的教學效果有些不盡人意