第三節 電流的磁場【教學目標】知識與技能：1知道通電導體周圍存在著磁場2通電螺線管的磁場與條形磁體相似過程與方法：1通過觀察直導線電流磁場和通電螺線管的磁場實驗，進一步發展學生的空間想象力；2通過對實驗的分析，提高學生比較、分析、歸納得出結論的能力。情感、態度與價值觀：通過認識電與磁之間的相互聯系，使學生樂于探索物理，培養學生的求知欲【教學重點與難點】重點：奧斯特的實驗；通電螺線管的磁場難點：右手螺旋定則【教學過程】教 學 過 程教學環節及內容教師活動學生活動設計意圖一、創設情境引入新課讓學生組裝電路觀察小磁針是否偏轉這一問題早在1820年丹麥偉大的物理學家奧斯特在一次偶然的實驗中就發現了電和磁之間是有聯系的。學生實驗發生偏轉學生觀察學生觀察、討論直觀的演示實驗能調動學生的積極性， 對學生進行科學世界觀教育。二、新課（一）電流的磁效應（一）奧斯特實驗1【奧斯特實驗】（1）教師大致說明實驗的過程（2）學生分組探究學習。引導學生重作奧斯特實驗。教師：分組指導，并提示學生注意：（1）把小磁針放在桌上，將導線平行架在小磁針的上方，然后把導線的兩端接在電池的兩極上.閉合開關，導線中有電流通過時，觀察小磁針的轉向是否改變？（2）斷開開關，導線中無電流時，觀察小磁針的轉向是否改變？（3）再把接在電池上的導線兩端對調一下，觀察小磁針的轉向是否改變？（4）由實驗（1、2）你能得出什么結論？由實驗（1、3）你能得出什么結論？【結論】通電導線周圍有磁場，磁場方向與電流方向有關。2結論引導學生小結：通電導體的周圍有磁場，磁場的方向跟電流的方向有關，這種現象叫電流的磁效應。學生觀察學生按要求進行實驗，記錄實驗現象。發生偏轉；回到原來位置；反向偏轉；小組討論分析交流總結：由實驗（1、2）可知通電導體周圍存在磁場；由實驗（1、3）可知磁場的方向與電流的方向有關。滲透轉換的思想，培養創新能力培養學生的動手動腦能力。觀察實驗能力。根據實驗現象分析歸納總結能力。認識電流的磁效應。（二）通電螺線管的磁場（二）通電螺線管的磁場一根導線周圍的磁場比較弱，把導線繞成線圈，增強磁場通電導線周圍存在磁場，通電螺線管的周圍也應該存在磁場，用什么方法可以顯示出磁場的分布？視頻演示【總結】通電螺線管的外部磁場形狀與條形磁體的磁場相似。【過渡問題】通電螺線管的外部磁場形狀與條形磁體的磁場相似。它的兩端相當于條形磁鐵的兩個磁極。哪么通電螺線管的極性與環繞螺線管的電流方向之間有什么關系？【探究3】：通電螺線的磁場方向學生分成4組對應進行實驗【演示實驗】拿兩個繞向不同的螺線管，給它們通有相同方向的電流，用小磁針判斷螺線管的極性是否發生改變。【結論】在電流方向一定的情況下，通電螺線管的磁場方向還與線圈的繞向有關，繞向變了，則磁場方向也會改變。學生分析比較得出：通電螺線管的外部磁場形狀與條形磁體的磁場相似。觀察現象：小磁針的偏轉方向正好相反。觀察、思考、分析。結論：在電流方向一定的情況下，通電螺線管的磁場方向還與線圈的繞向有關。培養學生的實驗設計能力。培養學生研究問題時嚴謹的科學態度。培養學生分析問題解決問題的能力。（三）右手螺旋定則三）右手螺旋定則請大家看畫面中螞蟻和猴子是怎么說的，能否受到某種啟示呢？學生合作學習：學生看螞蟻和猴子說的話，小組討論。你能用右手來概括通電螺線管的北極與電流方向的規律嗎？用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。學生看螞蟻和猴子說的話，小組討論。討論回答。意見不一。認真觀看理解。學生熟記。學生做練習啟迪學生思維，培養學生的歸納能力，語言表達能力應用規律解決問題的能力課堂小結通過本節課的學習，你有哪些收獲和感悟？討論總結通過知識梳理幫助學生理解記憶。【板書設計】電流的磁效應一、 電流的磁效應通電導線周圍有磁場，磁場方向與電流方向有關，這種現象叫做電流的磁效應。二、通電螺線管的磁場通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場是相似的。三、右手螺旋定則判斷方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極