教學(xué)課題】北師大版九年級物理第十四章電磁現(xiàn)象五 磁場對通電導(dǎo)線的作用力一、設(shè)計思路1、對教材的分析 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了磁場的基本性質(zhì)與電流的磁場的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識磁場對通電導(dǎo)線的作用現(xiàn)象，初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求是：通過實驗，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，知道力的方向與哪些因素有關(guān)，因此，本節(jié)課在引入和具體內(nèi)容的教學(xué)中，都遵循一個最基本的原則，即通過實驗研究問題，得出結(jié)論。教材通過實驗現(xiàn)象讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)物理規(guī)律，再把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，體現(xiàn)了物理知識與生活的密切聯(lián)系，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又讓學(xué)生體會到了“物理既來源于生活又應(yīng)用于生活”的學(xué)科本位思想。本節(jié)課是磁場知識教學(xué)的延續(xù)，讓學(xué)生學(xué)會判斷通電導(dǎo)體在磁場中受力方向的方法，為下一節(jié)直流電動機(jī)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課主要包括三個重要的知識點：通過學(xué)生實驗探究明確磁場對通電導(dǎo)線有力的作用且受力方向與電流方向和磁場方向有關(guān)；左手定則；動圈式揚(yáng)聲器，是一節(jié)內(nèi)容較多、信息量較大的課。但是,這節(jié)課的優(yōu)點是知識結(jié)構(gòu)上條理清晰、層次分明。 本節(jié)課的探究實驗有直觀的實驗現(xiàn)象，相對較為生動，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、對學(xué)生的分析 九年級學(xué)生是初中的畢業(yè)年級,學(xué)生的心智較為成熟，認(rèn)知水平比起剛接觸物理時有了很大提高，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問題、解決問題的能力也更加進(jìn)步。實驗探究的動手操作能力和處理實驗數(shù)據(jù),分析實驗現(xiàn)象的能力也更加成熟,因此，我將本節(jié)演示實驗設(shè)計為學(xué)生自主探究實驗，讓學(xué)生通過直觀的實驗現(xiàn)象探索規(guī)律，概括結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的分析及邏輯推理能力。同時，九年級的學(xué)生往往是不愛發(fā)言，不主動表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起七八年級的學(xué)生沉悶。這就需要教師積極、靈活的調(diào)動，及時的鼓勵，適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，盡力創(chuàng)設(shè)一個活潑、和諧、互動、效果好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在探索中求知，在快樂中學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。3、教學(xué)設(shè)計理念 為了突顯“有效教學(xué)，高效課堂”的新理念，我依據(jù)初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求，并結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情對本節(jié)課的設(shè)計理念是：“以趣促學(xué)，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，動為主線”，同時注重物理課堂在課外的延展。“以趣促學(xué)”指在整節(jié)課的教學(xué)中，始終以一個一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生求知的欲望，以 “設(shè)疑質(zhì)問”貫穿整個課堂教學(xué)。比如，為了一開始就讓學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，我在本節(jié)課引入新課的時候，先從學(xué)生“最難忘的童年游戲”談話切入，緊接著展示自己制作的簡易教具“愛蕩秋千的米老鼠”，同時設(shè)問“米老鼠為什么愛蕩秋千呢？”，這猶如一塊石頭扔入平靜的水面，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，“那么，大家有興趣和老師一起探究一下嗎？”學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。新課的引入，以趣促學(xué)，讓學(xué)生自愿并帶著強(qiáng)烈的興趣投入到新課學(xué)習(xí)，為后面新課教學(xué)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。同時，學(xué)生的實驗探究過程，盡力讓學(xué)生合作探究，大膽展示，更進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，讓學(xué)生真正體會到物理學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，體會到解開謎團(tuán)時的豁達(dá)情懷，體會到收獲的喜悅。每一個知識點的獲取，都是學(xué)生通過探究討論，付出努力才得到的，讓學(xué)生真正感受到自主學(xué)習(xí)過程的樂趣，意識到自己才是學(xué)習(xí)真正的主人，也因此而樹立堅定的學(xué)習(xí)自信心。同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實事求是，不留半點疑惑的端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生真正想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。“教為主導(dǎo)”指教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要、適時的向?qū)В荒苄e奪主，以教代學(xué)。在教學(xué)設(shè)計中，我根據(jù)教學(xué)情境設(shè)置了一些恰當(dāng)?shù)慕處熧|(zhì)疑，以此激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生的思維廣度；同時，在學(xué)生的探究實驗之前教師要提出要求，并在實驗過程中要適時和學(xué)生交流，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生感受到教師就是他們學(xué)習(xí)路途中的一根拐杖，需要時，就會第一時間出現(xiàn)在合適的位置，給他們支持、力量；也讓學(xué)生感受到教師就是他們學(xué)習(xí)的一個好助手，知道何時放手，適時扶持，恰當(dāng)?shù)墓膭睿粋€會心的笑容就會給學(xué)生一絲溫暖，一縷自信，就會讓學(xué)生信心滿滿的投入學(xué)習(xí)。“學(xué)為主體”指學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。為了體現(xiàn)這一理念，本節(jié)課的演示實驗我設(shè)計成學(xué)生“自主探究”的形式。在合適的機(jī)會讓學(xué)生在講臺上展示自己小組的探究過程，老師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，適時的糾正學(xué)生用語的規(guī)范性，一方面讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，要主動積極的參與；另一方面讓學(xué)生通過親自動手操作，體驗成功的喜悅，合作的樂趣，更進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。以“趣”促學(xué)、助學(xué)，課堂氣氛也因此活潑、和諧而又不失條理，不顯凌亂，其樂融融。“動為主線”指整個課堂教學(xué)中要注重實驗中學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在動手的同時動腦、動口。真正通過“動手”這一主線，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會討論，學(xué)會交流，明白“眾人拾柴火焰高”的道理。讓學(xué)生在動手探究過程中，體會合作的重要性。同時，通過學(xué)生的動手操作，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有利于良好學(xué)風(fēng)的形成。最后，通過學(xué)生自己動手完成小制作通電跳舞的小人，進(jìn)一步借助于動手操作將物理課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活中，真正讓學(xué)生感受“物理來源于生活，又應(yīng)用于生活”的學(xué)科本位思想，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主導(dǎo)思想，使物理教學(xué)達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。4、教學(xué)方法設(shè)計根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容及設(shè)計理念，為了真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，展現(xiàn)物理學(xué)科特點實驗為基礎(chǔ)，我設(shè)計的教法主要是：激趣質(zhì)疑，點撥引導(dǎo)。學(xué)法主要是：合作探究，討論歸納。二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能1、知道磁場對通電導(dǎo)體有作用力。2、.知道通電導(dǎo)體在磁場中受力的方向與電流方向和磁感線方向有關(guān)，改變電流方向或改變磁感線方向，導(dǎo)體的受力方向隨著改變。3、知道通電導(dǎo)體和通電線圈在磁場中受力而運(yùn)動，是消耗了電能，得到了機(jī)械能。4、了解動圈式揚(yáng)聲器和耳機(jī)的構(gòu)造和原理。過程與方法1、經(jīng)歷磁場對電流產(chǎn)生作用力的探究過程，體會控制變量法和轉(zhuǎn)換法思想在實驗探究中的運(yùn)用。2、通過運(yùn)用左手定則解決問題的過程，讓學(xué)生感受用肢體語言判斷物理規(guī)律的方法。3、通過探究性實驗的方法培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力及合作交流能力。4、通過多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，使課堂教學(xué)形象生動，通俗易懂。情感、態(tài)度價值觀：1、通過學(xué)生自主實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實事求是的科學(xué)態(tài)度。2、通過學(xué)生小組合作完成小制作通電跳舞的小人，開拓學(xué)生視野，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。三、教學(xué)重點 、難點及解析教學(xué)重點1、用實驗探究通電導(dǎo)體在磁場中受力的方向與電流方向和磁感線方向的關(guān)系。 2.、由實驗現(xiàn)象歸納并理解左手定則 教學(xué)難點：左手定則及使用。重、難點解析：本節(jié)課的重點是兩個探究實驗1、磁場對通電導(dǎo)體有作用力探究實驗。2、磁場對通電導(dǎo)體的作用力大小，方向與哪些因素有關(guān)探究實驗。為了突破重點1，我主要是開門見山利用老師的演示實驗和適時的提問引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立深刻的印象：磁場對通電導(dǎo)線有力的作用；并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用磁場的基本性質(zhì)來解課題，一方面達(dá)到“溫故知新”的目的，另一方面潛移默化的讓學(xué)生感受到本節(jié)內(nèi)容其實就是學(xué)過知識的應(yīng)用，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的畏難情緒。為了突破重點2，我主要是放手學(xué)生，完全由學(xué)生小組探究，得出結(jié)論后再讓學(xué)生給全體同學(xué)演示并講解，對學(xué)生講解不全面的地方，我適當(dāng)給予補(bǔ)充，學(xué)生興趣非常濃厚，從而真正突出這一重點。再通過課件演示加深學(xué)生的理解。本節(jié)課的難點是左手定則及應(yīng)用，為了突破這一難點，我主要借助多媒體動畫教學(xué)，讓學(xué)生對左手定則有深刻的立體印象，并借助于肢體語言，通過不同類題型的應(yīng)用練習(xí)，鞏固定則的使用方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、教具準(zhǔn)備： 干電池 電池盒 蹄形磁體 導(dǎo)線 左手定則演示儀 自制教具愛蕩秋千的米老鼠 多媒體課件 2、學(xué)具準(zhǔn)備一節(jié)干電池 一根長鐵釘 兩塊釹鐵硼磁鐵 一根15厘米左右的導(dǎo)線 一個自制的人物或動物小卡片3、準(zhǔn)備過程：開學(xué)后，學(xué)校安排我要上一節(jié)示范課，我就思索上哪一節(jié)課好呢？回家后看到寒假和女兒一起制作的愛蕩秋千的米老鼠，它的原理剛好是學(xué)生最近學(xué)習(xí)的“磁場對通電導(dǎo)線的作用力”，于是，我就確定課題為磁場對通電導(dǎo)線的作用力。然后，我就開始進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備。 我先針對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)理念，再著手進(jìn)行教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，與此同時，精心制作了相應(yīng)的多媒體教學(xué)課件，在實驗室準(zhǔn)備了學(xué)生實驗需要的器材，對數(shù)量不足的器材進(jìn)行了補(bǔ)充。然后，反復(fù)的對教學(xué)設(shè)計及課件進(jìn)行修改，認(rèn)真聽取有經(jīng)驗老師的意見，并與同科老師進(jìn)行磨課，討論，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、調(diào)整，一直準(zhǔn)備了近一月左右才基本成型。當(dāng)然，本人還是非常誠懇的希望專家組老師能給我提出寶貴意見和建議，幫助我不斷提高自己的教學(xué)水平。致敬！五、教學(xué)過程 (一)、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課。1、教師談話,創(chuàng)設(shè)情境。師：童年是每個人一生中最快樂的時光，相信，在座的每一位同學(xué)都曾經(jīng)有一個快樂的童年，也一定有童年中自己最喜歡、最難忘的游戲吧？生異口同聲的回答：有師：誰愿意和大家分享一下你的童年最喜歡的游戲？(學(xué)生表情輕松快樂，指名交流)2、師：今天，老師就給大家?guī)砹艘恢豢蓯鄣拿桌鲜螅钕矚g的游戲卻是蕩秋千。（老師同時演示教具，將電池藏在講臺沿下，學(xué)生一臉疑惑，有強(qiáng)烈的好奇心。）師：這是為什么呢？大家有沒有興趣和老師一起探究一下？（設(shè)計意圖：利用學(xué)生的快樂童年切入談話，課堂氣氛輕松，再用自制教具設(shè)疑激趣，學(xué)生興趣濃厚，為新課內(nèi)容的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。）3、揭示課題并板書。（二）、自主探究，求索新知。1、演示一“磁場對通電導(dǎo)線的作用力”實驗探究(1)組織學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計思考: 要探究“磁場對通電導(dǎo)線有沒有力的作用”,我們需要哪些實驗器材?（生答：磁體、導(dǎo)線、電源、滑動變阻器）（2）師：邊講解邊組裝實驗器材，并對組裝時的注意事項進(jìn)行提示。（3）教師演示一，開關(guān)斷開，將矩形線框置于蹄形磁體的磁場中，觀察線框的運(yùn)動情況；教師演示二：閉合開關(guān)，通入電流后，線框的運(yùn)動情況；學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，思考線框運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化的原因。（4）師講解：第一種：從實驗現(xiàn)象分析，線圈中沒有通入電流時靜止，通入電流后運(yùn)動，運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變，為什么？（指名答）明確“磁場對通電導(dǎo)線有力的作用”。第二種：溫故知新法。直接通過課題分析,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“磁場的基本性質(zhì)”再次明確“磁場對通電導(dǎo)線有力的作用”，加深學(xué)生印象。2、磁場對通電導(dǎo)體的作用力大小，方向與哪些因素有關(guān)探究實驗。師：下面老師再給大家一個溫故知新的機(jī)會，力的三要素是什么？生：大小、方向、作用點。師：那么，問題來了磁場對通電導(dǎo)線的作用是力，當(dāng)然這個力也應(yīng)該有大小和方向，它們與哪些因素有關(guān)呢？（1）學(xué)生根據(jù)所學(xué)的磁學(xué)知識進(jìn)行合理猜想大小：可能與通電導(dǎo)線中的電流大小，磁場強(qiáng)弱有關(guān)；方向: 可能與通電導(dǎo)線中的電流方向，磁場方向有關(guān)；（2）各小組任務(wù)：相互合作，自主探究。a、前四個小組探究“磁場對通電導(dǎo)線作用力的方向與哪些因素有關(guān)”b、后四個小組探究“磁場對通電導(dǎo)線作用力的大小與哪些因素有關(guān)” （3）學(xué)生實驗結(jié)束后，請學(xué)生在講臺上演示自己小組的探究過程，交流實驗結(jié)論，老師適時點撥。（全體學(xué)生注意力集中，興趣濃厚。）（設(shè)計意圖：通過學(xué)生上臺演示講解，一方面讓學(xué)生明白他們也可以是課堂上的“小老師”，肯定學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，真正讓學(xué)生做課堂的主人;另一方面鍛煉學(xué)生的動手操作能力和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。）a 、實驗方法控制變量法、轉(zhuǎn)換法。b、實驗結(jié)論：磁場對通電導(dǎo)線的作用力大小與電流大小和磁場強(qiáng)弱有關(guān)；電流越大，磁場越強(qiáng)，作用力越大。磁場對通電導(dǎo)線的作用力方向與電流方向和磁場方向有關(guān)。c、磁場對通電導(dǎo)線的作用是力而不是運(yùn)動。（邊演示邊講解，強(qiáng)調(diào)。）（4）教師多媒體動畫演示，進(jìn)一步加深學(xué)生印象。教師板書實驗記錄，和學(xué)生一起分析“磁場對通電導(dǎo)線的作用力方向”與電流方向和磁場方向的關(guān)系：一個變，力的方向變，兩個同時變，力的方向不改變。（設(shè)計意圖：強(qiáng)化重點，突破學(xué)生理解的盲點。）（5）【知識小結(jié)】白板出示，幫助學(xué)生建立知識體系。a、通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用。b、通電導(dǎo)體在磁場中受力的方向跟電流方向和磁場的磁感線方向有關(guān)。若使電流方向或磁感線方向與原來相反，則通電導(dǎo)體在磁場中受力的方向也將與原來的相反；若使電流方向和磁感線方向同時相反，則通電導(dǎo)體在磁場中受力的方向?qū)⒈３植蛔儭、通電導(dǎo)體在磁場中受力的方向既與電流方向垂直，又與磁感線方向垂直。d、通電導(dǎo)體在磁場中受力的大小與電流的大小和磁場的強(qiáng)弱有關(guān)。（6）【知識引申】白板出示，幫助學(xué)生強(qiáng)化理解。a、磁場對通電導(dǎo)線的作用的實質(zhì)：磁體周圍的磁場和通電導(dǎo)線中的電流周圍產(chǎn)生的磁場發(fā)生相互作用。b、磁場對通電導(dǎo)線的作用的實質(zhì)是“力”而不是“運(yùn)動”。即通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，但不一定運(yùn)動。c、通電導(dǎo)線在磁場中受到力的作用而發(fā)生運(yùn)動時，電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。d、通電導(dǎo)線在磁場中不是任意放置都會受力。當(dāng)通電導(dǎo)線中電流方向與磁感線方向平行時，受到的磁場力為0；當(dāng)通電導(dǎo)線中電流方向與磁感線方向垂直時，受到的磁場力最大。3、左手定則師： 為了方便、快捷的判斷通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向，科學(xué)家們通過大量實驗概括，總結(jié)出了著名的左手定則。（1）多媒體動畫展示左手定則左手定則：伸開左手，使大拇指與四指在同一平面內(nèi)并跟四指垂直，讓磁感線垂直穿入手心，使四指指向電流方向。這時，大拇指所指方向就是通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向。(2)學(xué)生自己結(jié)合動畫演示，體會理解左手定則的使用方法。（3）多媒體課件展示針對性訓(xùn)練題，并引申不同的題型。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生大膽嘗試判斷，進(jìn)一步通過學(xué)生的肢體語言幫助理解左手定則，并克服學(xué)生的知識障礙，真正讓學(xué)生做到舉一反三。）4、動圈式揚(yáng)聲器師：磁場對通電導(dǎo)線的作用力在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，比如各種各樣的喇叭，耳麥，耳塞等等，都屬于動圈式揚(yáng)聲器。那么，它們的工作原理是什么呢？（1）學(xué)生自學(xué)課本：動圈式揚(yáng)聲器（設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自感受它的原理就是本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會到物理知識的實用性，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。）（2）多媒體動畫演示，老師講解，讓學(xué)生明確動圈式揚(yáng)聲器的實質(zhì)就是將電信號轉(zhuǎn)化為聲信號的裝置。（3）多媒體課件展示：生活中的電動機(jī)及應(yīng)用。（4）讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容解釋米老鼠為什么喜歡蕩秋千。（設(shè)計意圖：拓寬學(xué)生視野，回歸生活，讓學(xué)生真正感悟物理來源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）（三）動腦動手，回歸生活1、讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容解釋米老鼠為什么喜歡蕩秋千。2、多媒體課件展示通電跳舞的小人需用材料及制作方法。3、學(xué)生用自己準(zhǔn)備的材料，完成小制作并給大家分享，展示。（設(shè)計意圖：呼應(yīng)引課小實驗，釋疑明理，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度；并通過學(xué)生自己親自動手制作，拉近物理與學(xué)生日常生活的距離，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣。）（四）課堂小結(jié)，給學(xué)生一雙想飛的翅膀。（五）布置作業(yè)運(yùn)用本節(jié)課知識和“自制通電跳舞的小人”的制作經(jīng)驗，自己嘗試制作一個創(chuàng)新作品。（設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)的作業(yè)模式，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，達(dá)到充分開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。）六、板書設(shè)計145 磁場對通電導(dǎo)線的作用力 電流磁場電流大小大小磁場強(qiáng)弱力電流方向方向磁場方向 N N S SS S N N表示通電導(dǎo)線的受力方向表示電流方向垂直紙面向里表示電流方向垂直紙面向外 七、教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容條理清晰，對學(xué)生的思維要求和動手操作要求較高，左手定則的應(yīng)用更需要有一定的空間想象能力和理解能力，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有一定的難度。所以，這節(jié)課中我利用交互式電子白板，借助于多媒體動畫演示很輕松地克服了這一問題，加強(qiáng)了知識的直觀性和形象性，使學(xué)生更容易理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力；并讓學(xué)生利用肢體語言，親自感受，判斷，理解左手定則。課堂引入從學(xué)生非常難忘的童年生活切入，課堂氣氛愉悅輕松；并且自制了教學(xué)用具愛蕩秋千的米老鼠，實驗現(xiàn)象生動，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究奠定了良好基礎(chǔ)。新課教學(xué)中，全體學(xué)生積極參與探究，使學(xué)生真切地感悟到了學(xué)習(xí)就是生活，物理就在身邊.課堂上師生之間的平等對話，以新課程理念對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了公平、公正的評價，使課堂充滿了活力和生機(jī)。最后，以學(xué)生動手制作“通電跳舞的小人”結(jié)束新課，既達(dá)到了學(xué)以致用的目的，又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，把物理課堂教學(xué)延展到學(xué)生的生活中，真正達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。總之，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只能追求完美，但無法達(dá)到完美 。在藝術(shù)的舞臺上，要盡顯風(fēng)情，卓越多姿，我們每一個一線教師都需要不懈的努力