七學生實驗探究產生感應電流的條件教學設計（一）教學目標1、知道電磁感應現象及產生感應電流的條件，說出電磁感應現象中的能量的轉化。2、熟練掌握控制變量法研究影響感應電流大小的因素。3通過電磁感應教學，增強對學生辯證唯物主義方法論的教育。（二）教學重點電磁感應現象及產生感應電流的條件（三）教學難點電磁感應（四）教具電磁感應演示儀器（五）教學過程：1、引入新課先回顧奧斯特實驗的現象和結論，說明電能生磁。設問：既然用電流能獲得磁場，那么能否用磁場獲得電流呢？許多科學家都在探索這個問題。英國的物理學家法拉第經過10年的研究，在1831年發現了磁產生電的條件和規律，實現了他利用磁場獲得電流的愿望。法拉第的這個重要發現，導致了電能的大規模生產和利用，開辟了電氣化的新紀元。2、進行新課1電磁感應實驗：將一根導體放入磁場中，導體和電流表串聯成一個閉合回路。然后讓導體在磁場中運動。（1）回顧產生持續電流的條件，一是需要電源，二是電路要閉合。怎樣知道電路中有電流呢？顯然需要一個電流表。因為獲得的感應電流較小，所以采用測量微小電流的靈敏電流計較好。（2）怎樣才能從磁場中獲得電流呢？引導學生設計實驗方案，教師演示并填表（投影儀打到大屏幕上）操作方法現象（觀察電流表）說明將電路的一部分導體垂直磁感線放在磁場中導體不動指針不偏轉無電流產生導體沿磁感線方向運動指針不偏轉無電流產生導體逆磁感線方向運動指針不偏轉無電流產生導體垂直磁感線方向向右運動指針偏轉，方向相反有電流產生導體垂直磁感線方向向左運動指針偏轉，方向相反有電流產生板書：電磁感應閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線的運動時，導體中就會產生電流，這種現象叫做電磁感應。產生的電流叫感應電流。若電路不閉合，重復上述實驗，有什么現象？電路中沒有感應電流。電路不閉合，當導體做切割磁感線運動時，沒有感應電流，但是導體中卻有感應電壓。（3）產生感應電流的條件：電路閉合且一部分導體作切割磁感線運動。（4）討論：感應電流的方向與導體切割磁感線方向之間的關系問：在實驗中，有沒有發現靈敏電流表的指針左右偏轉，這說明了什么？說明電流的方向發生了改變。那么，感應電流的方向與什么因素有關呢？學生猜測后，演示：（投影儀打到大屏幕上）閉合電路的一部分導體在磁場中磁極位置電流表指針偏轉方向向右切割磁感線N上S下向左偏轉向左切割磁感線N上S下向右偏轉向右切割磁感線N下S上向右偏轉向左切割磁感線N下S上向左偏轉感應電流的方向與導體切割磁感線的方向、磁場的方向有關。用右手定則可以形象地表示三者的關系：伸開右手，使大拇指跟四指垂直，并且都跟手掌在同一平面內，讓磁感線垂直穿過手心，大拇指指向導體運動的方向，那么，其余伸開的四指所指的方向就是感應電流的方向。（注意：在“三個方向中只要知道其中任意兩個方向就可以確定另一個方向。）（5）電磁感應現象中能量變化：用機械力移動導體，消耗了機械能，卻在閉合電路中產生了電能。即機械能轉化為電能。探究：感應電流的大小與哪些因素有關猜測：導線切割的速度大小；導線切割的速度方向；永磁鐵的強度；切割導線的條數；切割的有效長度；等等。實驗設計和驗證：控制變量法。實驗結論：導線切割的速度大，電流大；永磁鐵的磁性強度大，電流大；切割導線的條數多，電流大；切割的有效長度長，電流大。感應電流的大小與導線切割的速度方向無關。3、小結在這節科中，我們采用了什么方法，探索研究了那幾個問題？4、布置作業1、練習：課本練習第1、2題。2、 作業本第十四章第八節的內容（六）板書設計第八節 電磁感應一、實驗目的：探索磁能否生電，怎樣使磁生電實驗表明：閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就產生電流。這個現象叫電磁感應，產生的電流叫感應電流。二、 導體中感應電流的方向跟導體運動方向和磁感線方向有關。三、 在電磁感應現象中，機械能轉化為電能。四、 導體中感應電流的大小與導體運動速度、導體切割磁感線的條數及磁場的磁性大小有關