第十四章 磁現(xiàn)象課題14.7 學生實驗：探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件教材分析本節(jié)課由“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”“動圈式話筒”“發(fā)電機”三部分內(nèi)容構(gòu)成，是在電生磁的基礎(chǔ)上，探究磁生電的條件和規(guī)律。根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，發(fā)明了發(fā)電機，促使人類進入電氣化時代。因此，這節(jié)課的學習，能夠充分發(fā)揮學生的能動性和培養(yǎng)學生的學習能力。學生分析學生已經(jīng)具備了磁場、電路等基本知識，也已經(jīng)有了一些探究經(jīng)驗（實驗方法、實驗操作）和解決問題的能力（小組合作、分析歸納），但初三學生抽象思維及空間想象的能力較差，在探究新問題時仍會受到限制，可以利用多媒體整合手段變抽象為直觀形象，有利于學生思維轉(zhuǎn)化，加深理解。教學目標1、 小組合作探究，仔細觀察導體在磁場中的運動情況，分析歸納出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，并且能夠清晰的表達出電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基本內(nèi)容。2、 類比電動機的學習內(nèi)容，猜想并學會用控制變量法驗證影響感應(yīng)電流方向的2個因素。3、 通過觀察手搖發(fā)電機的演示實驗，能夠說出發(fā)電機的主要構(gòu)造和工作原理，知道發(fā)電機工作過程中的能量轉(zhuǎn)化，知道交流電的產(chǎn)生以及我國交流電的頻率。4、 通過觀看視頻“動圈式話筒”的內(nèi)容，了解其主要構(gòu)成和工作過程。教學重點難點重點：通過探究實驗，認識到電磁感應(yīng)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)磁生電的條件難點：通過實驗，分析歸納出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖引入新課實驗引入：1、 做奧斯特實驗將電源放在黑盒子里問題：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么？2、 將黑盒子里的電池換成磁體與線圈，再次演示問題：是誰替代了電池給導線通電呢？猜猜看？揭曉答案：是一個蹄形磁體和線圈難道靠這兩件東西就可以產(chǎn)生電流？今天這節(jié)課老師與大家一起探究利于磁場產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律觀察實驗現(xiàn)象思考回答問題通過演示實驗，引入新課。激發(fā)學生的探究興趣，使學生明白這節(jié)課的學習內(nèi)容講授新課除了老師剛才用到的這個檢驗電流是否存在的方法以外，你認為還有哪些檢驗電流的方法？電流表小燈泡、發(fā)光二極管老師在給大家介紹新的儀器：靈敏電流計，測量弱小電流，指針指在中間，可以左右偏轉(zhuǎn)，左右偏轉(zhuǎn)代表電流方向不同。兩人一組，組裝實驗器材，探究實驗（教師巡回指導）同學們，你們的小組實驗中產(chǎn)生電流了嗎？誰愿意來說說，你們是怎么做的？是不是在任何情況下都能磁生電呢？用燈泡或者發(fā)光二極管都不亮，換用靈敏電流計，指針有偏轉(zhuǎn)。線圈在磁場中運動時才會產(chǎn)生電流。甲：上下運動乙：左右運動丙：前后運動到底導體在磁場中怎樣運動才能產(chǎn)生電流呢?大家不妨根據(jù)黑板上的提示,把剛才幾位同學的說法都也做一做,能否發(fā)現(xiàn)這幾個實驗的共同點,繼續(xù)試驗:磁場電路狀態(tài)導體運動情況靈敏電流計的偏轉(zhuǎn)情況開關(guān)斷開靜止運動開關(guān)閉合靜止向上運動向下運動向左運動向右運動斜向左運動斜向右運動向前運動向后運動如果把磁感線想成一根實實在在的線，把磁場的導體想象成一把刀，此時導體的左右運動就像是在切割磁感線，這時電路中就有電流產(chǎn)生我們把這種利用磁場產(chǎn)生電流的規(guī)律叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象，請大家根據(jù)理解完成天空：電路的一部分導體，在磁場做 運動時，導體就會有電流產(chǎn)生，這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象，此時產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。在這個實驗中，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？1、 電流大小與導體運動速度有關(guān)2、 導體離開磁場后，指針指0了，說明此時沒有電流了3、 電流方向是變化的那你們認為感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)呢？怎么做實驗驗證呢？開始實驗誰愿意展示一下呢？教師演示：當磁場方向與運動方向都變化時，電流方向不變教師總結(jié)：影響感應(yīng)電流方向的因素是磁場方向與導體運動方向剛才有同學提到，電流不是持續(xù)電流，那么怎么獲得持續(xù)電流呢？讓線圈在磁場中轉(zhuǎn)起來不斷切割磁感線產(chǎn)生電流，這就是發(fā)電機播放發(fā)電機的動畫演示手搖發(fā)電機你看到了什么現(xiàn)象？說明了什么？演示發(fā)光二極管的發(fā)電機這種大小、方向不斷變化的電流叫做交變電流，簡稱交流。我國電網(wǎng)以交流供電，頻率為50Hz，發(fā)電機工作時將機械能轉(zhuǎn)化為電能。生活當中利用到磁生電的不僅有發(fā)電機，還有動圈式話筒，請大家觀看視頻內(nèi)容，回答下列問題：1、 動圈式話筒工作原理是什么？2、 動圈式話筒是怎么工作的？思考回答問題做探究實驗學生舉手回答問題，將實驗過程與大家交流分享學生進一步探究實驗填寫內(nèi)容總結(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件分享發(fā)現(xiàn)表述實驗步驟及方法，開始實驗學生展示思考觀察兩個二極管交替發(fā)光給學生盡可能多的提供實驗器材，充分發(fā)揮學生的動手能力小組互相交流，使學生能夠體會到磁生電是有條件的,小組之間也可以互相借鑒學習在交流總結(jié)的過程中，體會探究過程，為后續(xù)電磁感應(yīng)做鋪墊。通過自己動手實驗，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。體會導體在磁場中做切割磁感線運動通過之前的實驗與知識點填空，使學生認識到電磁感應(yīng)現(xiàn)象通過教師的問題設(shè)置，為后來學習發(fā)電機的原理打下基礎(chǔ)。鍛煉學生的心理素質(zhì)，增強自信心通過多媒體的動畫展示，更加直觀的呈現(xiàn)線圈在磁場中做切割磁感線運動能從小燈泡的發(fā)光直觀的感受到直流電與交流電的區(qū)別利用多媒體直觀形象的展示動圈式話筒的結(jié)構(gòu)與工作過程三、鞏固練習如圖a表示垂直于紙面的一根導線，他是閉合電路的一部分，他在磁場中按箭頭方向運動時，在哪種情況下會產(chǎn)生電流？2.能改變感應(yīng)電流的方向的是（ ）A同時改變磁場方向和導體切割磁感線的的運動方向B保持導體切割磁感線運動的方向不變，改變磁場方向C將磁場方向和切割磁感線的導體的運動方向都不改變D增加切割磁感線的導線的長度積極舉手回答問題加強鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件和影響感應(yīng)電流方向的因素四、課堂小結(jié)一、基本知識1電磁感應(yīng)（1）定義（2）影響感應(yīng)電流的因素。2發(fā)電機（1）原理（2）組成（3）能量轉(zhuǎn)化：機械能轉(zhuǎn)化為電能。（4）交變電流3.動圈式話筒思考、回答、交流學生通過課堂小結(jié)，使知識更具系統(tǒng)性。五、布置作業(yè)課堂作業(yè)：課本166頁第1、2題家庭作業(yè)：1、課后作業(yè)第3題2、找出電動機與發(fā)電機的相同點與不同點、試試能否將電動機改裝成發(fā)電機板書設(shè)計205 磁生電1定義 磁場方向一、電磁感應(yīng) 2影響感應(yīng)電流的因素電流方向1原理：電磁感應(yīng)（1）頻率二、發(fā)電機 2交變電流 （2）我國交流電頻率50Hz3組成：轉(zhuǎn)子和定子4機械能電能