16.3 能源：危機與希望教學設計本節內容教學為一個課時：本節教學內容主要采用“材料準備交流討論”的模式，引導學生討論能源分類以及未來能源趨勢，并重點結合能源利用的發展，使學生認識到能量的轉移和轉化。為體現高效課堂的教育理念，通過學生課前收集資料，課堂上相互交流和討論 ， 拓展了學習內容的深度與廣度，也有利于培養學生收集信息處理信息的能力。教學目標1.初步了解人類發現、開發、利用能源的歷史，能通過具體的事例，說出能源與人類生存和社會發展的關系。2、通過實例認識能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉化。3、初步認識科學及相關技術對人類社會發展的影響，有將科學服務于人類的展望。教學重點與難點1、了解能量轉移和能量轉化的方向性。2、不可再生能源和可再生能源的特點。3、核能的分類和利用。教具、器材能源圖片課前準備讓學生分組收集人類利用能源資料（火的利用、化石能源利用、電能利用、核能）教學過程教學內容與時間分配教師引導學生活動設計意圖一、新課引入問：1、你了解到生活、生產中有哪些科技發明？2.這些科技發明會不會在某一天即使沒壞，但卻不能用了？每三年一屆的“世界能源大會”到今年已經23屆了，人類很早就意識到能源問題的嚴重性，關注能源發展，開發新能源對今后生活十分重要。今天讓我們共同了解能源的危機與希望。舉例：生活中各種機器、設備。引發對能源利用情況的思考二、能量轉化與守恒定律問：看白板，生活中這些設備都完成了什么能量之間的轉化？問：能量再被人類利用的時候出現過“創造”或 “突然消失”這種情況嗎？將白板上的填空題填好根據白板上的圖片回答能量形式學習“能量轉化與守恒定律”討論：永動機是否存在？回憶生活中能量利用的情況總結加深對能量知識的認識綜合之前學習過的效率知識，讓學生學會再利用和分析。三、能源的種類問:同學們知道生活中有哪些可以稱為能源呢?什么是能源呢？總結：凡是能提供能量的物質資源都可以叫做能源。解釋：生物質能、柴薪等舉例:電、煤炭、石油、天然氣、風、水、太陽能、核能、化石能源、柴薪、生物質能等激發學習新知識的興趣，給予鼓勵四、 核能根據核裂變圖，解釋原子核能的產生的過程、應用情況。核聚變原理及應用提出希望，如果核聚變成為可控，它將會是造福人類的偉大壯舉。補充核電技術的優缺點。分析了解其發生過程分析核電站工作原理圖。同學整理資料討論核能發電的先進技術和優勢引導學生從能量角度分析能源利用！體現學生的主導地位五、能源的分類為了研究和描述方便，也為了交流和實際使用方便，人們對能源進行了分類。（） 根據是否在自然界直接獲取一次能源二次能源（） 根據是否能短期內在自然界得到補充可再生能源不可再生能源閱讀課本生活物理與社會對之前提到的能源進行分類培養學生處理信息的能力和課外拓展知識六、教學小結下面我們一起來小結一下我們這堂課的所學的知識。讓學生回答：這堂課學到了哪些知識？引導學生進行知識總結七、作業調查自己家庭目前的能源使用狀況和能源使用的變遷，必須說明是那幾種能源，每種能源的特點和類別進一步延伸了解能源知識板書：一、能量轉化與守恒定律二、能源：化石能源、風能 、太陽能、核能、 三、核能的發現四、能源的分類- 3