教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)了解元曲的體裁特點(diǎn);熟讀并背誦作品。2、技能目標(biāo):品味詩歌精煉的語言特點(diǎn);體會(huì)蘊(yùn)涵在作品中的感情、思想和哲理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受我國古代詩歌的魅力,培養(yǎng)學(xué)生民本情懷,增強(qiáng)愛2學(xué)情分析 由于初中學(xué)生詩詞知識(shí)積累少,涉獵面窄;學(xué)生誦讀能力不是很好,在分析理解、語言表達(dá)上較為有限,大多停留在只能解釋詩詞內(nèi)容的淺顯層面,不能較深入地理解詩詞之美,詩人之情,以及詩詞所承載的中華精神文化的內(nèi)涵。因此,作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者教師更要注重學(xué)法的指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生這種實(shí)際情況,配合語文新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,主要是通過指導(dǎo)學(xué)生多次誦讀,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩人精辟的用詞;幫助學(xué)生走進(jìn)詩人所處的特定時(shí)空,觸摸詩人的心靈,感受詩人的人道主義情懷,豐富他們的生活體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首元曲的積極性。3重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):推敲品味詩歌的語言,初步掌握鑒賞詩歌的方法;難點(diǎn):通過抓住詩歌關(guān)鍵字詞,體會(huì)作者的思想感情。4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】山坡羊潼關(guān)懷古 教學(xué)過程一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課(5分鐘)從題目中的“潼關(guān)”入手,介紹潼關(guān)過去是兵家必爭(zhēng)之地引入新課。(同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)タ匆粋€(gè)地方,課件出示“潼關(guān)”二字,再出示圖片,它內(nèi)有華山,外有黃河,歷來是兵家必爭(zhēng)之地,詩人張養(yǎng)浩去陜西賑災(zāi),途徑這里,有感而發(fā),寫下佳作“山坡羊.潼關(guān)懷古”今天,我們一起來品味他的這首的小令山坡羊潼關(guān)懷古。板書課題 檢查課前預(yù)習(xí)山坡羊 潼關(guān)懷古選自,作者,字,號(hào),代家,代表作有 “山坡羊”是,是題目。自主學(xué)習(xí)(充分的自學(xué)是成功的前提,相信聰明的你會(huì)做得很好喲!)二、誦讀,讀出音韻美 (10分鐘)教師引入:同學(xué)們,學(xué)習(xí)古詩詞曲,那就要我們?nèi)フb讀去欣賞,請(qǐng)同學(xué)們1、大聲朗讀詩文,每人試讀一遍,做到:讀準(zhǔn)字音;讀準(zhǔn)節(jié)奏(在原文上標(biāo)出你認(rèn)為重要的字音;用“/”劃出停頓學(xué)生朗讀 讀后作指導(dǎo)(出示課件:誦讀指導(dǎo)一)齊讀一遍教師:剛才同學(xué)們讀的非常認(rèn)真,下面我們來聽聽行家是怎樣讀的,請(qǐng)注意要聽出語速、語調(diào)、重音、感情2、聽讀課文 同學(xué)們聽出來了嗎?語速: 語調(diào): 重音 : 感情: (出示課件:誦讀指導(dǎo)二)同學(xué)們已經(jīng)明白了朗讀的方法,下面來展示你們的朗讀風(fēng)采精彩展讀齊讀 評(píng)價(jià):分組讀 評(píng)價(jià): 個(gè)人展讀 評(píng)價(jià)誦讀總結(jié):三、品讀,讀出結(jié)構(gòu)美(10分鐘)教師引入:聽了同學(xué)們的朗讀,老師也仿佛看到了作者遠(yuǎn)望西都,傷心慨嘆。學(xué)習(xí)詩文我們還應(yīng)深入理解作者的思想情感,走吧,咱們向著今天的第二個(gè)目標(biāo)-賞析出發(fā)!1、本詩在表達(dá)方式上很有特色,請(qǐng)按寫景、抒情、議論的表達(dá)方式把這首曲劃分成三層,并概括層意精彩展示描寫: 前三句 雄偉雄渾抒情: 中間四句所見所感傷心議論: 后兩句感慨悲憤教師引導(dǎo):剛才我們已經(jīng)理解了這首曲的意思,我們?cè)賮碚b讀,寫景部分應(yīng)讀出什么樣的氣勢(shì);抒情部分應(yīng)讀出什么感情 ,議論部分應(yīng)讀出什么感情?師生交流后再次誦讀。第一層,前三句,描寫,寫潼關(guān)的雄偉氣勢(shì)。第二層,中間四句,抒情,寫作者途經(jīng)潼關(guān)時(shí)的所見所感。第三層,后兩句,議論,總寫作者的感慨。合作探究 四、悟讀,讀出情感美(15)請(qǐng)同學(xué)們以小組合作探究的形式完成這些問題后選代表作展示交流1、文中的“峰巒如聚”和“波濤如怒”中哪個(gè)字用的好?請(qǐng)說說理由。2、你知道這首曲表達(dá)了作者怎樣的情感嗎?你是從曲子中哪些地方讀出來的? 3、為什么說“興,百姓苦;亡,百姓苦”?寫作背景 :當(dāng)時(shí)關(guān)中大旱,饑民相食,災(zāi)情十分嚴(yán)峻。經(jīng)歷過宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已厭倦官場(chǎng)生活,棄官歸養(yǎng);但得知關(guān)中百姓外境危困,毅然受命,出任陜西行臺(tái)中丞,振濟(jì)災(zāi)民,因此途經(jīng)潼關(guān)。后因積勞成疾,客死任所。張養(yǎng)浩對(duì)百姓充滿深切的同情,有著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。精彩展示:(學(xué)生展示交流后評(píng)價(jià)總結(jié))詩詞曲賞析技巧總結(jié):關(guān)鍵詞語上著手從關(guān)鍵詩句(主旨句、情感句)上著手從修辭手法和表達(dá)方式(白描、議論)著手從作品、作家的相關(guān)背景資料入手從詩歌所寫的具體內(nèi)容入手,(如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等,提取概括各自所表現(xiàn)的思想情感)。五、總結(jié)作者借憑吊潼關(guān)古跡,運(yùn)用借古諷今的手法,從壯麗的山河中,聯(lián)想到歷代的興亡,又從朝代的更替,想到百姓的痛苦,抒發(fā)了作者對(duì)祖國山河的熱愛,對(duì)統(tǒng)治階級(jí)殘暴貪欲的痛恨和對(duì)勞動(dòng)大眾所受苦難的同情。六:拓展積累春種一粒粟,秋收萬顆籽。四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。 李紳安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。杜甫朱門酒肉臭,路有凍死骨。 杜甫長太息以掩涕兮,哀民生之多艱。屈原七、當(dāng)堂練習(xí)(5分鐘)1、“ ”和“ ”兩個(gè)字賦予山河以人格化的動(dòng)感特征,讓人感到潼關(guān)的險(xiǎn)要。2、背誦課文 (配背景音樂師生一起背誦全文)板書設(shè)計(jì):山坡羊 潼關(guān)懷古表達(dá)方式 內(nèi)容 情感 修辭 關(guān)鍵字描寫: 雄偉雄渾抒情: 所見所感傷心議論: 感慨悲憤