潼關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容分析：潼關(guān)，在今陜西潼關(guān)北，關(guān)城臨黃河你，依秦嶺，當(dāng)山西、陜西、河南三省要沖，歷來(lái)為軍事重點(diǎn)。譚嗣同寫這首詩(shī)時(shí)才十多歲，當(dāng)時(shí)隨父赴甘肅上任，途經(jīng)陜西潼關(guān)，被北方特有的壯闊的風(fēng)景所震撼，欣然命筆。這首七絕從高城、秋風(fēng)、黃河，群山四個(gè)方面展示了潼關(guān)獨(dú)特的景象。詩(shī)歌形象鮮明，意境開闊，言辭激越，筆力遒勁，是歌詠潼關(guān)的名篇之一。詩(shī)中寫山水，卻是感覺中的山，感覺中的水，詩(shī)人把山水寫活了，讀來(lái)能讓人感受到一股渴望沖決羅網(wǎng)，勇往直前，追求個(gè)性解放的少年意氣，這首詩(shī)堪稱詩(shī)人的個(gè)性象征，形象地再現(xiàn)了一位慷慨任俠、不囿于世俗觀念的放達(dá)之士和一個(gè)決心與傳統(tǒng)勢(shì)力較量到底的改革者的形象。學(xué)情分析：作為七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)階段積累了一些閱讀鑒賞古詩(shī)文的基礎(chǔ)方法，經(jīng)過七年級(jí)一學(xué)期的詩(shī)詞學(xué)習(xí)和熏陶，積累了的朗讀詩(shī)歌的技巧和理解詩(shī)歌的基本方法，但對(duì)于詩(shī)歌鑒賞的方法還有待老師的進(jìn)一步引導(dǎo)和提升。教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者及寫作背景，反復(fù)誦讀并感知詩(shī)意，嘗試背誦；2、品析詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的詞句，提升詩(shī)歌的鑒賞的方法及能力；3、感受少年譚嗣同的凌云豪情，樹立“志存高遠(yuǎn)”的愛國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)：1、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，鑒賞富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌的意境；2、感受少年譚嗣同的凌云豪情，樹立“志存高遠(yuǎn)”的愛國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，鑒賞富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌的意境；教學(xué)方法：1朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀，帶感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，品出詩(shī)的情味。2聯(lián)想、想象法。這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美、精練，內(nèi)涵豐富，留有極大的想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象，從形神入手，領(lǐng)會(huì)感情。3討論、點(diǎn)撥法。教師藝術(shù)地設(shè)問，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語(yǔ)句或詩(shī)歌的特點(diǎn)。4、發(fā)散思維法。以潼關(guān)為引子，積累更多“志存高遠(yuǎn)”的詩(shī)人詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生的的立志愛國(guó)的情懷。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣設(shè)計(jì)意圖教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)教視頻導(dǎo)入展示古往今來(lái)立志愛國(guó)的詩(shī)句引入學(xué)1、了解作者及寫作背景，反復(fù)誦讀；2、品析詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的詞句；3、樹立“志存高遠(yuǎn)”的愛國(guó)情懷。流明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的任務(wù)。出示學(xué)習(xí)目 標(biāo)程圖：2、教師補(bǔ)充1、學(xué)生介紹作者了解作者及寫作背景；了解潼關(guān)地理位置及歷史文化的價(jià)值，為后文學(xué)習(xí)詩(shī)句做鋪墊。課前解疑-知人論世4、介紹潼關(guān)地理位置3、介紹背景資料5、交流潼關(guān)歷史發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)6、交流描寫潼關(guān)的詩(shī)句通過多種形式的朗讀、培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣和技巧，感知詩(shī)歌的蘊(yùn)涵的氣勢(shì)。2、學(xué)生試讀、點(diǎn)評(píng)1、學(xué)生自由朗讀初讀-體味詩(shī) 韻4、學(xué)生展示朗讀（配樂）3、教師配樂范讀5、男女生層進(jìn)式齊讀細(xì)讀-感知詩(shī)意了解詩(shī)歌大意，提出疑惑、進(jìn)一步為賞析詩(shī)歌做鋪墊。想象畫面內(nèi)容提出疑惑概括內(nèi)容串講詩(shī)意多角度賞析詩(shī)歌語(yǔ)句，培養(yǎng)詩(shī)歌的鑒賞能力。精讀-品味詩(shī) 境從用詞、內(nèi)容、修辭、情感角度賞析。結(jié)合潼關(guān)對(duì)比賞析兩首詩(shī)，進(jìn)一步了解作者的少年立志、志存高遠(yuǎn)、精忠報(bào)國(guó)的人生追求。有感一章-哭悟讀-小結(jié)主旨獄中題壁-笑1、對(duì)比賞讀：2、 積累立志愛國(guó)的詩(shī)句；拓展延伸：激發(fā)學(xué)生少年立志、志存高遠(yuǎn)、熱愛祖國(guó)的情懷。3、 說明喜歡詩(shī)句的理由。總結(jié)：齊誦少年中國(guó)說樹立遠(yuǎn)大志向，為實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)不懈努力！布置作業(yè)教學(xué)過程：1、 視頻導(dǎo)入：歷史上立志愛國(guó)的詩(shī)句翻開中國(guó)五千年的歷史畫卷，涌現(xiàn)了一批又一批志存高遠(yuǎn)、精忠報(bào)國(guó)、可歌可泣的文豪英雄們，他們的詩(shī)句如璀璨的星空中一個(gè)個(gè)耀眼的明珠，折射出時(shí)代的風(fēng)骨和豪情。他是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”尋求真理的屈原；他是“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”誓死殺敵的王昌齡；他是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”以天下為己任的范仲淹；他是“茍利國(guó)家生生死以，豈因禍福避趨之”勇敢無(wú)畏的林則徐；他更是“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”大義凜然、視死如歸的譚嗣同。今天我們一起走進(jìn)譚嗣同的七言絕句潼關(guān)，一同感受作者的少年時(shí)的英雄豪情和凌云壯志。（板書課題：潼關(guān)）（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過圖文并茂、具有震撼力的視頻的展示古今立志愛國(guó)的詩(shī)句，激起學(xué)生內(nèi)心的震動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者及寫作背景，反復(fù)誦讀并感知詩(shī)意，嘗試背誦；2、品析詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的詞句，提升詩(shī)歌的鑒賞的方法及能力；3、感受少年譚嗣同的凌云豪情，樹立“志存高遠(yuǎn)”的愛國(guó)情懷。（設(shè)計(jì)意圖：明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于學(xué)生帶著目標(biāo)意識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。）三、課前解疑-知人論世：1、學(xué)生搜集作者相關(guān)簡(jiǎn)介，小組代表分享展示。作者簡(jiǎn)介：譚嗣同（18651898），字復(fù)生，號(hào)壯飛，漢族，湖南瀏陽(yáng)人，是中國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)著名的政治家、思想家，維新志士。他主張中國(guó)要強(qiáng)盛，只有發(fā)展民族工商業(yè)，學(xué)習(xí)西方資產(chǎn)階級(jí)的政治制度。公開提出廢科舉、興學(xué)校、開礦藏、修鐵路、辦工廠、改官制等變法維新的主張。寫文章抨擊清政府的賣國(guó)投降政策。1898年參加領(lǐng)導(dǎo)戊戌變法，失敗后被殺，年僅三十三歲，為“戊戌六君子”之一。代表作品仁學(xué)是維新派的第一部哲學(xué)著作，也是中國(guó)近代思想史中的重要著作。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生搜集整理作者個(gè)人簡(jiǎn)介進(jìn)行分享展示，既了解作者更鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）2、教師補(bǔ)充：（少年譚嗣同）光緒六年，譚嗣同在十歲時(shí)拜瀏陽(yáng)學(xué)者歐陽(yáng)中鵠為師，在歐陽(yáng)中鵠的影響下，他對(duì)王夫之的思想產(chǎn)生了興趣，受到了愛國(guó)主義的啟蒙，他讀書務(wù)求廣博，對(duì)傳統(tǒng)的詩(shī)文八股非常反感，曾寫下了“豈有此理”。他仰慕那些除強(qiáng)疾弱的草莽英雄。曾和北京的一位大刀王五結(jié)交成為摯友。可以說他少年時(shí)期就掙脫傳統(tǒng)思想束縛，追求自由解放的思想。（設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充少年譚嗣同的愛國(guó)主義啟蒙思想，為后面賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言和理解詩(shī)歌的主旨做鋪墊。）3、背景資料：公元1878年秋，十四歲的譚嗣同（18651898），從湖南故鄉(xiāng)赴甘肅蘭州父親任所途中，經(jīng)過陜西潼關(guān)，在這里飽覽了一番北國(guó)山河的壯麗風(fēng)采，欣然命筆，故作此詩(shī)。4、介紹潼關(guān)地理位置（地圖）潼關(guān)，在今陜西潼關(guān)北，關(guān)城臨黃河你，依秦嶺，當(dāng)山西、陜西、河南三省要沖，歷來(lái)為軍事重點(diǎn)。5、潼關(guān)歷史上發(fā)生了哪些戰(zhàn)爭(zhēng)？學(xué)生分享交流在潼關(guān)歷史上發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)。6、正是因?yàn)槠潆U(xiǎn)要的地勢(shì)、兵家必爭(zhēng)之地，歷代詩(shī)詞文豪們?cè)谶@里寫下許多懷古傷今的詩(shī)句,同學(xué)們能吟誦幾句嗎？你都知道關(guān)于描寫潼關(guān)的哪些詩(shī)句，來(lái)和大家一起分享一下。學(xué)生積累的關(guān)于“潼關(guān)”詩(shī)句分享交流。教師補(bǔ)充：山坡羊潼關(guān)懷古元代：張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。潼關(guān) 明代 王廷相天設(shè)潼關(guān)金陡城，中條華岳拱西京。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)潼關(guān)地理、歷史、文化的了解，便于學(xué)生感受潼關(guān)險(xiǎn)要的地勢(shì)下，作者借潼關(guān)所表達(dá)了怎樣的寫作意圖。）四、初讀-體味詩(shī)韻：下面我們就一起帶著對(duì)潼關(guān)歷史、文化及背景的了解走進(jìn)這首絕句。之前我們已經(jīng)學(xué)過詩(shī)歌的朗讀方法，哪位同學(xué)告訴我朗讀詩(shī)歌要注意什么？明確朗讀詩(shī)歌的要領(lǐng)：掌握節(jié)奏； 控制語(yǔ)調(diào)； 把握重音； 注意感情。1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，放聲自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音、字字落實(shí)；讀出節(jié)奏、有板有眼；讀出韻味、有滋有味。2、 學(xué)生試讀、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥。（導(dǎo)學(xué)案中強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)字的讀音）（用擦除功能）。（白板操作：標(biāo)注生字詞的音：潼tng 簇c 嫌xin 束sh） 3、 教師范讀（配視頻背景音樂）古人云：句讀之不知，學(xué)之不解。學(xué)習(xí)古文首先要學(xué)會(huì)斷句，準(zhǔn)確掌握句子中的停頓，才能更好的理解句意和培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)文能力。請(qǐng)學(xué)生畫停頓、重音，教師點(diǎn)評(píng)。（白板操作：、出示課文；、學(xué)生劃分停頓、重音。）潼 關(guān)譚 嗣 同終 古 /高 云 /簇 此 城，秋 風(fēng) /吹 散 /馬 蹄 聲。河 流 /大 野 /猶 嫌 束，山 /入 潼 關(guān) /不 解 平。“詩(shī)貴以情動(dòng)人”，情感是詩(shī)歌的靈魂。4、再請(qǐng)學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。5、學(xué)生分角色朗讀：男生讀第一句、女生讀第二句、男女生齊讀最后兩句兩遍。（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀，明確詩(shī)歌朗讀的方法和技巧。培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩(shī)歌朗讀的興趣，為下文理解詩(shī)意做鋪墊。）五、細(xì)讀-感知詩(shī)意：1、請(qǐng)學(xué)生借助課下注釋來(lái)疏通詩(shī)意。終古高云簇此城。潼是高的意思 ；終古是久遠(yuǎn)的意思。“終古高云簇此城”，翻譯為自古以來(lái)，高天上的白云，就簇?fù)碇@座古城。秋風(fēng)吹散馬蹄聲：秋風(fēng)吹散馬蹄聲，蕭瑟的秋風(fēng)吹散了清脆的馬蹄聲。河流大野猶嫌束：奔騰的河流和廣闊的原野都感到約束。山入潼關(guān)不解平：秦嶺山脈自潼關(guān)起就峰巒起伏，不知何為平坦。2、用一句話概括詩(shī)的內(nèi)容：詩(shī)人游歷潼關(guān)的所見所聞所感。3、在理解詩(shī)句大意的基礎(chǔ)上交流存在的疑惑：學(xué)生交流總結(jié)存在的疑惑。4、結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容，默讀這首絕句，想象此刻你就是譚嗣同，經(jīng)過潼關(guān)險(xiǎn)要的地勢(shì)：我們借助一幅圖片，來(lái)感受詩(shī)詞的畫面美。（出示板中板：圖片）你都看到了 ：聽到了 ：感受到了一個(gè) 少年。（設(shè)計(jì)意圖：通過圖文并茂的的展示和引導(dǎo)，幫助學(xué)生借助想象的方法，理解詩(shī)歌的意境和作者傳達(dá)的情感。）六、精讀-品味詩(shī)境：詩(shī)經(jīng)有云：“如切如磋，如琢如磨”。好詩(shī)如玉，好詩(shī)如茶，不僅要讀，更要細(xì)細(xì)的品、慢慢的磨，方能品出詩(shī)背后的韻味、情感及意境。“天賦詩(shī)歌在山水，山水有情詩(shī)句中”。山水本無(wú)情，為什么我們卻從譚嗣同的筆下看到了潼關(guān)壯懷和激烈的舉動(dòng)？選擇你喜歡的一句進(jìn)行賞析：（從用詞、內(nèi)容、修辭、情感角度賞析）要求：小組討論，進(jìn)行交流比賽。（運(yùn)用希沃傳屏分享交流）教師結(jié)合學(xué)生賞析，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生合作交流、借助導(dǎo)學(xué)案方法引導(dǎo)，幫助學(xué)生在合作探究中進(jìn)一步實(shí)踐賞析詩(shī)歌的角度和方法，提升賞析詩(shī)歌的分析能力。）7、 悟讀小結(jié)主旨：我們通過細(xì)讀詩(shī)歌明確作者寫了什么？怎么寫的？下面請(qǐng)同學(xué)總結(jié)作者為什么寫？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？這首詩(shī)通過對(duì)潼關(guān)附近地理環(huán)境的生動(dòng)描繪，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人渴望沖破羅網(wǎng)、勇往直前、追求個(gè)性解放的少年意氣，充滿少年豪情，給人豪邁之感。（設(shè)計(jì)意圖：通過疏通詩(shī)意和賞析詩(shī)歌語(yǔ)言，總結(jié)歸納作者的思想感情，鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)、概括表達(dá)的能力）8、 拓展延伸：（1） 對(duì)比賞讀譚嗣同詩(shī)詞兩首：9有感一章譚嗣同世間無(wú)物抵春愁，合向蒼冥一哭休。四萬(wàn)萬(wàn)人齊下淚，天涯何處是神州？獄中題壁譚嗣同望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。結(jié)合相關(guān)背景及注釋思考并交流：1、有感一章中作者因什么而“哭”？表達(dá)了作者什么樣的感情？2、獄中題壁中作者因什么而“笑”？表達(dá)了作者什么樣的感情？3、從潼關(guān)、有感一章到獄中題壁，我們看到了一位怎樣的譚嗣同？潼 關(guān) 束 沖決羅網(wǎng) 追求解放 少年立志有感一章 哭 國(guó)土淪喪、憂國(guó)悲憤 志存高遠(yuǎn)獄中題壁 笑 大義凜然、視死如歸 精忠報(bào)國(guó)譚嗣同-舍生取義他曾說“各國(guó)變法，無(wú)不以流血而成，今日中國(guó)未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮撸藝?guó)之所以不昌也。有之，請(qǐng)自嗣同始。”從少年譚嗣同筆下追求個(gè)性解放的潼關(guān)，到他在獄中慷慨赴死，大義凜然寫下的獄中題壁，縱觀譚嗣同的一生，立志愛國(guó)，維新變法成為譚嗣同人生的目標(biāo)，他是一百二十年前用生命獻(xiàn)祭中華的第一勇士；他的犧牲吹響了民族復(fù)興的最強(qiáng)號(hào)角。從他的詩(shī)句中，我們看到了譚嗣同少年立志、志存高遠(yuǎn)、精忠報(bào)國(guó)、舍生取義的人生追求。（設(shè)計(jì)意圖：通過三首詩(shī)的前后對(duì)比賞析，使譚嗣同的人生追求呈現(xiàn)一條清晰的成才脈絡(luò)，更從中認(rèn)識(shí)譚嗣同的人生追求，進(jìn)而激發(fā)立志愛國(guó)的情懷。）（二）學(xué)生積累并交流立志愛國(guó)的詩(shī)句。 古之立大事者，不惟有超世之才， 亦必有堅(jiān)韌不拔之志。 -蘇 軾（三）說說喜歡這些詩(shī)句的理由。（設(shè)計(jì)意圖：通過交流立志愛國(guó)的詩(shī)句，讓學(xué)生學(xué)有所悟，明白這些詩(shī)句背后是作者的遠(yuǎn)大志向和人生追求從樹立愛國(guó)的宏志。）八、總結(jié)：少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。一個(gè)重視青年的國(guó)家，未來(lái)充滿希望。一個(gè)接續(xù)奮斗的民族，前途無(wú)限光明。2015年習(xí)近平在中國(guó)少年先鋒隊(duì)第七次全國(guó)代表大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“志向是人生的航標(biāo)。一個(gè)人要做出一番成就，就要有自己的志向。一個(gè)人可以有很多志向，但人生最重要的志向應(yīng)該同祖國(guó)和人民聯(lián)系在一起，這是人們各種具體志向的底盤，也是人生的脊梁。”作為新時(shí)代少年的我們，要從小立志，為中華之崛起而讀書！全體起立：配樂齊誦少年中國(guó)說：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！希望同學(xué)們從今日起，做一名少年有志的中學(xué)生，立長(zhǎng)志！做新時(shí)代志存高遠(yuǎn)的少年！為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈努力！（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在時(shí)代的感召下，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)，立大志，立長(zhǎng)志，做新時(shí)代奮進(jìn)的少年。）9、 作業(yè)布置：1、 積累關(guān)于“立志”詩(shī)句。2、搜集譚嗣同的其他詩(shī)句，整理成札記。板書設(shè)計(jì)：云風(fēng)形象鮮明 河 意境開闊野山視 聽 動(dòng) 靜 沖 追決 志 求落 自網(wǎng) 由 （設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)呈現(xiàn)了一個(gè)“志”字，從詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)習(xí)到語(yǔ)言特點(diǎn)的總結(jié)，進(jìn)而點(diǎn)出作者的情感。同時(shí)上“士”下“心”告訴學(xué)生作為新時(shí)代的少年“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”。更要有一個(gè)拳拳愛國(guó)之心，從小立大志，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)不懈努力！做新時(shí)代奮進(jìn)的少年