十一月四日風(fēng)雨大作（其二）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與能力：理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容，提升朗讀能力，并背誦全詩(shī)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、想象、字斟句酌，把握詩(shī)歌“癡情如夢(mèng)”的手法，想象詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)作者堅(jiān)定不移的報(bào)國(guó)志向。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：詩(shī)歌中濃烈、深沉、悲壯的愛國(guó)主義情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、把握“癡情如夢(mèng)”的手法，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義熱情。2、字斟句酌想象品味詩(shī)歌描繪的情景。教學(xué)方法：朗讀法，想象法，斟字酌句法。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：有這樣一位詩(shī)人，一生筆耕不輟，寫詩(shī)近萬(wàn)余首。他的詩(shī)中有柳暗花明的田園風(fēng)光，有凄婉動(dòng)人的愛情故事，還有無(wú)意爭(zhēng)春的驛路梅花，但他寫的最多，對(duì)后世影響最深遠(yuǎn)的還是愛國(guó)詩(shī)。他就是陸游。今天，讓我們共同走進(jìn)他的十一月四日風(fēng)雨大作（其二）。（設(shè)計(jì)意圖：開課揭題，創(chuàng)設(shè)情境，為后文知人論世做鋪墊。）1、 讀詩(shī)知詩(shī)1、 朗讀 四三節(jié)奏；講究押韻。僵臥孤村 / 不自哀，尚思為 / 國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽 / 風(fēng)吹雨，鐵馬冰河 / 入夢(mèng)來(lái)。2、 說(shuō)讀 串聯(lián)詩(shī)意 ，把握內(nèi)容夜深了，靜聽著窗外肆虐的風(fēng)雨，夢(mèng)見自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過(guò)冰封的河流出征北方疆場(chǎng)。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)體的特點(diǎn)；朗讀方法指導(dǎo)：輕重緩急傳感情。）2、 讀詩(shī)知味涵詠功夫興味長(zhǎng)。 朱熹最具表現(xiàn)力的字或詞，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明！僵臥:經(jīng)久難治，經(jīng)常發(fā)作的病，躺臥不起的病。孤村：孤寂荒涼的鄉(xiāng)村，孤獨(dú)寂寞的人。入夢(mèng)來(lái)：日思夜想，想而不得。僵臥孤村 / 不自哀，尚思為國(guó)/ 戍輪臺(tái)。夜闌臥聽 / 風(fēng)吹雨，鐵馬冰河 / 入夢(mèng)來(lái)。（細(xì)讀文本，字斟句酌，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，品析人物形象的能力；我們讀詩(shī)要讀出其中的情味，將賞析和品讀結(jié)合。）3、 讀詩(shī)知史關(guān)注詩(shī)下注釋，介紹歷史背景和作者人生經(jīng)歷。風(fēng)卷江湖雨暗村，四山聲作海濤翻。十一月四日風(fēng)雨大作（其一）陸游的父親陸宰；“靖康之難”；偏安的南宋；屢次貶謫、流放。詩(shī)中什九從軍樂，千古男兒一方翁。 梁?jiǎn)⒊ㄒ胭Y料，助讀文本，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生貼近歷史，做到“知人論世”）4、 讀詩(shī)知人人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。 文天祥過(guò)零丁洋茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。林則徐我在這頭，大陸在那頭。余光中鄉(xiāng)愁這些身處時(shí)代的風(fēng)口浪尖處，卻不沉淪不躲避的文人，是中國(guó)知識(shí)分子的筋骨和脊梁！（從一位偉大的愛國(guó)詩(shī)人，發(fā)現(xiàn)一類偉大的愛國(guó)者，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自我的愛國(guó)意識(shí)。） 5、 作業(yè)布置背誦默寫詩(shī)歌；讀朱東潤(rùn)的陸游傳，并選擇一兩處你最喜歡的地方做旁批（每處不少于50字）。6、 板書設(shè)計(jì)十一月四日風(fēng)雨大作（其二）陸游讀詩(shī) 愛國(guó)癡情入夢(mèng)知詩(shī) 知味 知史 知人