第六課時 整理與復習 教學內容教材2425頁整理與復習 教學目標知識與技能：掌握兩位數乘兩位數、乘法估算。連乘計算的方法，能用適當的方法解決簡單的實際問題。過程與方法：經歷回顧、整理、復習鞏固本單元所學知識和求解的過程。情感態度與價值觀：培養復習、整理所學知識的習慣，鞏固基礎知識。提高計算和解決問題的能力。 重難點重點：復習鞏固本單元所學的知識。難點：培養復習、整理所學知識的習慣。提高計算和解決問題的能力。 教學準備多媒體課件 教學過程一、談話導入師：這一單元5個知識點到現在為止我們已經學完，回想一下，我們都學了哪些內容？二、總結梳理1、回顧所學部分內容，同桌交流，指名回答，師總結。（1）、兩位數乘兩位數（不進位）先用第二個乘數個位上的數乘第一個乘數各數位上的數，得數的末位和第二個乘數的個位對齊；再用第二個乘數十位上的數去乘第一個乘數各數位上的數，得數的末位要和第二個乘數的十位對齊；然后把兩次乘得的積相加。（2）、兩位數乘兩位數（進位）方法同上，重點提示：計算兩位數乘兩位數乘法時，不要忘記加上進位的數。（3）、乘數末尾有0的乘法。寫豎式時要把0前面的數對齊，先乘0前面的數，再看乘數的末尾有幾個0，就在乘得的積的末尾添幾個0。（4）鞏固練習教材24頁第一題讓學生選用合適的方法獨立完成。交流時，重點關注計算的方法是否合適。2、估算。（1）小組合作交流，再全班交流總結出估算的幾種方法。可以先把其中一個兩位數看成與它接近的整十數，另一個兩位數不變；或把兩個乘數都看成整十數，然后再計算，得出結果。提示：解決問題是要根據實際情況選擇合適的估算方法。（2）鞏固練習教材24頁2題可采用不同的方法進行估算。方法一，先討論一下，要估算1200名學生大約能組成多少個班，需要知道什么？（每個班有多少名學生）然后，讓學生讀課本上亮亮和聰聰的話，再指名解釋估算過程。方法二，教師提示：一個班的學生可以看作40名進行估算，自己試一試，還可以按本班學生的人數進行估算。3、連乘（1）師提問連乘的運算順序，學生回答。師說明解決兩步計算的連乘應用題要注意的問題。連乘的順序是按照從左到右的順序依次計算。解決兩步計算的連乘應用題，要根據已知條件確定先算什么，再算什么。（2）鞏固練習教材24頁第3題。三道題的類型不同，交流時，重點說一說是怎樣想的。問題1：先讓學生計算再比較。得出2500元夠。再讓學生估算，得出結果，小組交流討論估算的結果為什么會比2500大，應該怎樣判斷。28862580（元）把28看成30，多算了兩個86，所以實際結果應小于2500元。28862520（元）把86看成90，每輛多算了4元，共多了28個4元，所以實際結果應該比2500小。問題2：學生讀題，師提問：每行有23個字，是不是每行的準確數字。學生根據經驗得出，23個字并不是每行的準確數。所以，本題計算出來的得數實際上并不是這本書的準確數字，明白雖然問題中有“大約”兩個字但不是估算，是計算。問題3：學生讀題并觀察圖，全班交流，說一說得到了哪些信息。學生獨立完成。全班交流做法。設計意圖：邊復習總結，邊鞏固練習，進一步加深理解。教材安排的3道復習題都有一定的開放性和綜合性。通過學生獨立完成和小組交流討論，必要時教師提示講解。使學生找到適當的方法解決簡單的實際問題，提高學生計算和解決問題的能力，了解數學是服務于生活的。三、布置作業教材25頁1、2、3、4、5題答案：1、略2、672 1428 1677 3、882棵。4、927630（千克）2870 2419 10785、（1）再有5天時間不能看完。（2）3507=50（頁）（3）略 板書設計第六課時 整理與復習兩位數乘兩位數（不進位）1、 乘法 兩位數乘兩位數（進位）乘數末尾有0的乘法。 2、估算3、連乘 教學資料包教學資源1、完成豎式并根據豎式填空。商店里有13個文具盒，每個文具盒的價格是32元。3 2 1 3 (1)3個文具盒（ ）元。(2)10個文具盒（ ）元。(1)13個文具盒（ ）元。2、改錯。6 5 7 4 2 3 2 81 8 5 改正： 5 8 4 改正：1 2 01 3 8 53、下面的里可以填哪些數字？（1）、7392800 （2）、3512000答案：1、96元、320元、416元。2、略3、（1）0、1、2、3、4.（2）5、6、7、8、9