學情分析：七年級學生對古代詩歌的學習，已經有了一定的經驗，但僅限于感知詩意和背誦默寫，并且大都是針對應試的學習，不是真正發自內心的喜歡詩歌。究其原因，一是古代詩歌內容距離學生生活遙遠，二是學生鑒賞詩歌的知識和方法較少。目標分析：根據學情和本課學習任務，設置了三個學習目標：結合資料理解詩意是初級目標，學生通過自學就可以掌握。通過抓關鍵詞把握人物形象，真正沉入文本。學習知人論世的鑒賞方法，通過補充作者生平資料、欣賞作者其他作品落到實處。通過示兒訴衷情書憤等詩的閱讀，感受貫穿作者一生的愛國主義精神。十一月四日風雨大作教學設計教學目標：1 誦讀詩歌，結合資料理解詩意2 抓關鍵詞，把握詩人形象3知人論世，感受貫穿作者一生的愛國主義精神教學過程：課前準備1請根據以下線索說出一位詩人梁啟超曾經評價他是“亙古男兒一放翁”。他是南宋著名愛國詩人。他一生主張抗金。他的臨終絕筆示兒。2補充作者資料陸游（1125年1210年），字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋文學家、史學家、愛國詩人。陸游的詩詞有的寫愛情，有的寫田園，但最著名的是愛國主義作品。今天我們學習其中的一首十一月四日風雨大作。3展示目標一、結合資料，初讀作品明詩意1讀準字音和節奏僵臥孤村/不自哀，尚思為國/戍輪臺。夜闌臥聽/風吹雨，鐵馬冰河/入夢來。2讀懂詩意同學合作，說說這首詩的意思。詩意：我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉村里，沒有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國家防衛邊疆。夜將盡了，我躺在床上聽到那風雨的聲音，迷迷糊糊地夢見，自己騎著披著鐵甲的戰馬跨過冰封的河流出征北方疆場。陸游的夢與眾不同！他為什么會做這樣的夢呢？ 3補充背景資料靖康之恥：1126年，是陸游出生的第二年，這一年金兵攻陷北宋都城汴京 (今開封)，皇帝被俘，北宋滅亡，史稱靖康之恥，國破家亡深深刺痛漢人的內心。詩人處境：由于主張抗擊金族侵略者，反對屈辱求和，陸游觸怒南宋王朝的投降派，自1189年罷官后，閑居家鄉山陰農村。此詩作于1192年十一月四日，當時詩人已經68歲的老人，雖然年邁，但愛國情懷絲毫未減，日夜思念報效祖國。二、問題引導，再讀作品知詩人1問題一：哪些詞、句寫作者的客觀處境？試分析。僵臥：年邁體弱，仰面躺倒，不能起來。孤村：遠離朝堂，孤寂荒涼，雖有滿腔的熱血，只能淚灑荒村。夜闌：夜已將盡，卻憂思難眠。風吹雨：寒風呼嘯，雨打柴扉，自然與國家都是風雨飄搖。歷史的秋意，時代的風雨，艱難的現實，共同釀成了陸游的悲劇。小結：讀這兩句，我看到陸游的 的陸游。2問題二：哪些詞、句寫作者主觀心理？試分析。不自哀：僵臥孤村的現實令人感到可悲可嘆，可是詩人卻不為自己處境悲哀。尚思為國戍輪臺：心心念念想的是為國家戍守邊疆。身在江陰，心系輪臺，“戍輪臺”才是陸游心底最深的牽掛。客觀處境與主觀心理形成鮮明對比。小結：讀這兩句，我看到一個 的陸游。3問題三：“戍輪臺”的愿望是以什么形式實現的呢？入夢來：日有所思，夜有所夢，在夢里，他終于踏上金戈鐵馬的戰場，實現自己戍守邊疆、殺敵報國的愿望。夢境中沙場征戰，這報國夢，陸游做了一生。三、知人論世，補充作品悟深情情到深處，此夢一生。十幾歲：兒時祝身愿事主，談笑可使中原清。二十歲：上馬擊狂胡，下馬草軍書。三十歲：平生萬里心，執戈王前驅。四十歲：逆胡未滅心未平，孤劍床頭鏗有聲。五十歲：一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。1閱讀書憤早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。花甲之年報國夢：1186年春，陸游居家鄉山陰，此時他已過花甲之年，這已是時不待我的年齡，然而詩人被黜，罷官已六年，掛著一個空銜在故鄉蟄居。以塞上長城自比，道出了心中功業難成的悲憤之情，而攬鏡自照衰鬢已先斑，想起出師表，諸葛亮雖然出師未捷身先死，但終歸名滿天下，自己空有愛國志，朝廷卻不給他機會。想那山河破碎，中原未收而“報國欲死無戰場”，感于世事多艱，小人誤國而“書生無地效孤忠”，于是詩人郁憤之情便噴薄而出。2閱讀訴衷情當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。做此詩時詩人已是古稀之年。古稀之年報國夢：男兒有淚不輕彈。但逆胡尚未滅，功業尚未成，歲月已無多，這才迫切感到人“先”老之酸楚，老淚滂沱如雨滾滾來。英雄無奈是閑置。他的心靈高高飛到了“天山”，身體卻沉重地落在“滄洲”，“心在天山，身老滄州”的背后，是理想的翅膀被無情折斷后的痛苦呻吟。3閱讀示兒死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。耄耋之年報國夢：示兒是陸游的絕筆，寫于1210年，一病不起，在臨終前，給兒子們寫下了這首詩。這既是詩人的遺囑，也是詩人發出的最后的抗戰號召。在短短的篇幅中，詩人披肝瀝膽地囑咐著兒子，無比光明磊落，激動人心。濃濃的愛國之情躍然紙上。四、課堂小結小結：知其人，懂其詩，其詩如歌；讀其詩，知其人，其人如書。陸游之詩如黃鐘大呂，鏗鏘激越；如英雄悲歌，催人淚下。陸游其人就如一本大書，一邊是冰冷殘酷的現實，一邊是熱血沸騰的理想，在這本書的封面上，赫然寫著兩個大字愛國。再讀詩句，仿寫句子。書聲瑯瑯中，陸游穿越千年的風雨，向我們走來。， ， 。陸游死了，但是他的愛國精神光照千秋，后世英雄輩出。最后，讓我們再讀這首詩，以此緬懷那些信念不倒的愛國英雄們！五、布置作業1積累示兒書憤病中書懷訴衷情等詩中的名句。2閱讀陸游的其它詩詞，感受詩人情懷