穿越風雨走進你十一月四日風雨大作教學設計【學習目標】1、朗讀詩歌，讀懂意思。2、品讀詩歌，感受情懷。3、賞讀詩歌，傳承精神。【導入新課】今天，我們來學習一首詩，了解一個人。讓我們穿越將近千年的風雨，走進陸游的心靈深處。十一月四日風雨大作有兩首，先來請一位同學帶領我們學習（其一）十一月四日風雨大作（其一）宋陸游風卷江湖雨暗村，四山聲作海濤翻。溪柴火軟蠻氈暖，我與貍奴不出門。【朗讀讀準字音和節奏】十一月四日風雨大作（其二）宋陸游僵臥/孤村/不自哀，尚思/為國/戍輪臺。夜闌/臥聽/風吹雨，鐵馬/冰河/入夢來【朗讀讀懂意思】十一月四日風雨大作（其二）宋陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。【品讀細品文字】提示：可從字、詞、句、寫法等角度進行品析例：“孤”寫出了詩人生活孤苦，表明他不僅居處偏僻，而且沒有心靈上的知音。【資料鏈接】陸游（11251210）字務觀，號放翁。越州山陰人（今浙江紹興人），南宋著名愛國詩人。陸游生逢北宋滅亡之際，南宋建立時，金族侵略者就成為南宋王朝最大的敵人。陸游自幼聰慧過人，少年時即受家庭愛國思想的熏陶。走上仕途后，因堅持抗金，屢遭投降派排斥。46歲時入蜀投身軍旅，晚年被罷官回到家鄉。陸游具有多方面文學才能，尤以詩的成就最高，今存九千多首。創作背景陸游因多次進言光宗，堅持北伐抗金，遭投降派群起攻之，最終被罷官，閑居家鄉山陰農村。此詩作于南宋光宗三年（1192年）十一月四日，當時詩人已經68歲，但仍渴望金戈鐵馬馳騁中原。于是，在一個“風雨大作”的夜里，觸景生情寫下了這首詩。【品讀感受情懷】這首詩的特別之處是借寫風雨夢境，抒發了詩人感人至深的報國之志和憂國憂民的拳拳之心。【賞讀傳承精神】他是閃耀在詩國天空里的一顆恒星，他是中國文學史上現實主義的高峰。他飽經滄桑卻依然時時記掛國家安危，他歷盡苦難卻依舊刻刻牽掛黎民疾苦。在這位文學巨匠的身上折射出憂國憂民、寬容博大、偉大無私的光芒。這種光芒，將永遠照亮史冊，照亮我們每一個人。【課外閱讀】訴衷情（陸游）當年萬里覓封侯。匹馬戍梁州。關河夢斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。【板書設計】十一月四日風雨大作（其二）宋陸游僵臥 戍輪臺 報國之志憂國憂民風吹雨 入夢來