十一月四日風(fēng)雨大作教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析十一月四日風(fēng)雨大作這首古詩形象鮮明突出，語言凝練，意境深遠(yuǎn)。根據(jù)詩歌教學(xué)的要求，首先，應(yīng)該讓學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏和韻律，在朗讀中初步領(lǐng)略詩歌的情味。接著，可以繼續(xù)朗讀并結(jié)合注釋引導(dǎo)學(xué)生嘗試著理解詩意，所謂“讀書百變，其義自見”，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感和理解能力。然后，在理解詩意的基礎(chǔ)上，本人試圖引導(dǎo)學(xué)生體會詩句所表達(dá)的情感和揣摩遣詞造句的妙用。考慮到初一新生古詩文功底及文本分析能力薄弱的特點，可提供給他們一些具體的可操作性的思考和表述角度，化繁就簡，并在此過程中讓學(xué)生大致了解詩歌鑒賞的一般切入點。最后，作為課外古詩詞，我覺得誦讀是重要的環(huán)節(jié)，所以我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容畫思維導(dǎo)圖，希望學(xué)生通過畫圖形成圖像理解詩意并能夠快速記誦，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能讀出詩歌節(jié)奏和韻律，品味詩歌韻律美。2、結(jié)合注釋理解詩意，培養(yǎng)學(xué)生理解能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞體會詩歌表達(dá)的思想感情。 4、誦讀古詩，積累詩句。 學(xué)習(xí)重點和難點：在朗讀中體會詩歌所表達(dá)的情感，揣摩遣詞造句的妙用。課前預(yù)習(xí)：1、熟讀詩歌2、借助工具書，弄懂詩歌大意。3、根據(jù)內(nèi)容畫思維導(dǎo)圖。教學(xué)過程：課前三分鐘：任務(wù)：自讀十一月四日風(fēng)雨大作 流程：主持人領(lǐng)讀一遍， 自由誦讀2分鐘， 主持人評價加分。導(dǎo)入新課有個人滿懷愛國之心，率領(lǐng)將士們在沙場馳騁，卻處處受到當(dāng)權(quán)派的排擠，最終被罷官歸隱。壯志難酬之際，親眼目睹南宋王朝面臨強(qiáng)敵入侵，國土淪喪，政權(quán)搖搖欲墜的處境，將滿腔愛國熱忱和悲憤之情化為豪壯詩句，他陸游！ 1、 認(rèn)識作者和背景介紹1、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生反饋，老師補(bǔ)充。 陸游，字務(wù)觀，號放翁，我國著名的愛國詩人。在他出生的第二年，金兵攻陷北宋城，從此宋朝偏安南方半壁江山，再也沒有光復(fù)國土之日。陸游從小就聽大人講家國之恥，民族之恨，一生以抗金報國自勵。他曾在川陜邊境有過九年的軍旅生涯，積極參與策劃邊務(wù)。可惜南宋朝廷一再求和，不思進(jìn)取，他的豪情壯志無從施展。這首詩是他晚年賦閑在家時寫的，當(dāng)時他已68歲高齡，仍日夜不忘恢復(fù)國土，報效祖國。二、讀詩學(xué)習(xí)古人吟詠方法，進(jìn)入詩境聽聲效詩歌朗讀，從音調(diào)、節(jié)奏方面給學(xué)生以朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行多種形式的朗讀。流程：1、自讀：結(jié)合注釋，讀準(zhǔn)字音、不添字掉字，不顛倒順序 2、聽讀：注意節(jié)奏、把握情感3、練讀：組內(nèi)練讀，準(zhǔn)備展示。 小組長主持做到：聲音洪亮，整齊流暢、形式新穎、富有情感 4、演讀：最先完成小組優(yōu)先展示并進(jìn)行pk 5、齊讀：全班齊聲朗讀。 做到：聲音洪亮，整齊流暢、富有情感三、譯詩掃除字面理解障礙，初解詩意學(xué)生自主思考，然后小組討論，并在小組間推優(yōu)展示。任務(wù)：借助注釋、資料,理解詩意。組內(nèi)主持：選擇一句推優(yōu)展示展示：以組為單位展示（齊讀-組長說詩意）。 最后教師總結(jié)詩意。四、賞詩分析詞句的妙點精華，品出詩味小組討論，說說句中的美點，賞讀你最喜歡的詩句，并提示表達(dá)方式：任務(wù)：結(jié)合背景，請以我讀“ ”詩句，仿佛看到 , 體會到詩人______ 情感（情懷）句式 。 流程：賞讀批注競相展示學(xué)生舉手回答，教師加以總結(jié)歸納，并引導(dǎo)學(xué)生抓住哪個字來入手，不求深入分析，點到為止，言之成理即可賞析舉例：1、我讀“僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。”仿佛看到了詩人臥病在床，周圍冷冷清清，體會到了詩人雖生活艱辛，卻不傷心，心里還想著為朝廷守衛(wèi)邊疆，表達(dá)了詩人憂國憂民的思想情感。2、我讀“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。”仿佛看到了在風(fēng)雨大作的夜晚，詩人聽著風(fēng)雨聲漸入夢境，體會到詩人不管在現(xiàn)實中還是在夢境中，一心想著都是守衛(wèi)國家，從中感受到詩人熱愛國家的思想感情。五、誦詩 領(lǐng)悟詩句情感傾述，積累詩句 結(jié)合學(xué)生自主繪畫的思維導(dǎo)圖，指引學(xué)生快速誦讀。任務(wù)：采用有效方式，快速背誦詩歌 流程： 自由背誦2-競相展示26、 課后作業(yè)：1、穿越時空，如果你對面的就是陸游，你想對他說什么？ 要求：展開聯(lián)想和想象，以第二人稱的形式對詩人說話。附：板書設(shè)計十一月四日風(fēng)雨大作陸游思： 憂國憂民夢： 愛國熱情十一月四日風(fēng)雨大作教學(xué)評價1、知識、能力、情感三維目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)；體現(xiàn)了古詩教學(xué)課標(biāo)要求和教學(xué)重點。2、教學(xué)內(nèi)容組織得當(dāng)，按“讀詩譯詩賞詩誦詩”安排教學(xué)，突出重點，突破難點，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用適當(dāng)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容畫思維導(dǎo)圖，針對性強(qiáng)，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，教與學(xué)雙邊活動協(xié)調(diào)，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又能幫助學(xué)生對古詩文的理解；教學(xué)過程科學(xué)合理，自然流暢，各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊湊，層次清晰，教學(xué)節(jié)奏適度，時間安排得當(dāng)；多媒體電教手段使用得當(dāng)。3、學(xué)生能積極主動地思考、討論發(fā)言，課堂氣氛活躍有序；提問和練習(xí)設(shè)計科學(xué)合理，富有啟發(fā)性和針對性，突出重點，體現(xiàn)了古詩教學(xué)的目的