十一月四日風(fēng)雨大作教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感知詩句大意。能力目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷理解詩意，評為詩句，想象意境，積累語言的過程，通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流以及像是多樣的朗讀來理解古詩，體會詩人表達(dá)的思想情感。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，體會詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。教學(xué)重點朗讀、感悟、想象古詩中的情景。教學(xué)難點想象詩句描繪的情景，體會詩人強(qiáng)烈的愛國情感。教學(xué)方法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法課時安排1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入魯迅說過：人生最苦痛的是夢醒了無路可走。做夢的人是幸福的；倘沒有看出可以走的路，最要緊的是不要去驚醒他。每一個人都應(yīng)該有夢，哪怕它到最后不一定能實現(xiàn)。二、讀準(zhǔn)一首詩：1、請同學(xué)們按照老師的提示，自由朗讀本詩。（讀準(zhǔn)字音）自學(xué)指導(dǎo)一：（1）讀準(zhǔn)字音: 戍 （2）讀出節(jié)奏：僵臥孤村/不自哀，尚思為國/戍輪臺。夜闌臥聽/風(fēng)吹雨，鐵馬冰河/入夢來。2、個別朗讀（讀出節(jié)奏）學(xué)生試讀，點評。3、集體朗誦。三、讀懂一首詩：自學(xué)指導(dǎo)二： 結(jié)合注釋，合理想象，說說陸游夢到了什么？鐵馬冰河：騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬馳過冰河征戰(zhàn)疆場的情景。追問：你看到了一個怎樣的陸游形象？愛國四、讀懂一種情：自學(xué)指導(dǎo)三：找一找，品一品：從詩中哪些詞、句，你可以感受到詩人強(qiáng)烈的愛國之情？學(xué)生發(fā)言。戍輪臺：守衛(wèi)邊關(guān)。僵臥：詩人年邁體弱，賦閑在家，無事可做；孤村：孤寂荒涼，遠(yuǎn)離朝堂，詩人滿腹經(jīng)綸，一腔熱血，卻只能淚灑荒村。大家是不是覺得可悲可嘆呢？然而詩人為自己的處境感到悲哀了嗎？為什么？沒有，“不自哀”，他還在想著為國家戍守邊疆。找同學(xué)朗讀這兩句。夜闌：夜已將近，詩人憂思難眠。入夢來：窗外寒風(fēng)呼嘯，如戰(zhàn)馬嘶鳴；雨打柴扉，似萬箭齊發(fā)。在夢里，他終于踏上金戈鐵馬的戰(zhàn)場。這是一個多么豪壯的夢??！然而，這只是一個夢呀！五、背景介紹67歲，這本應(yīng)是一個陸游安享晚年的時候，但他卻身居孤寂荒涼之地，即使在罷官的情況下他仍心系朝廷。這一個夢，陸游竟做了一輩子。陸游三歲的時候，金兵的鐵騎就踏破了中原，攻占了北宋都城汴梁，他親眼目睹了祖國的大好河山被金兵侵占，百姓流離失所，苦不堪言。他從小就立志殺退金兵，收復(fù)中原。十幾歲：兒時祝身愿事主，談笑可使中原清。二十歲：上馬擊狂胡，下馬草軍書。三十歲：平生萬里心，執(zhí)戈王前驅(qū)。四十歲：逆胡未滅心未平，孤劍床頭鏗有聲。五十歲：一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。臨死前： 示兒死去元知萬事空,但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。六、齊讀詩歌。陸游一生從未得到重用，多次遭到打擊，晚年更是落魄困窘，雖然他一心報效祖國的夢想破滅了，但是他“位卑未敢忘憂國”，一生都在想著江山社稷。陸游的一生就像一本書，一邊是冰冷殘酷的現(xiàn)實，一邊卻是熱血沸騰的夢想，在這本書上赫然寫著兩個大字愛國。而這種情感也時刻在老師的心中激蕩，于是，在一個深夜，我寫下了這樣的詩行：年邁的詩人瘦成一桿長矛被遺棄在，這窮鄉(xiāng)僻壤你在黑夜里閃著銹跡的寒光懷想著曾經(jīng)的戰(zhàn)場北望 北望死，也要死在這片曾經(jīng)的土地之上葬我在黃河的邊上，替大宋守衛(wèi)著這遼闊的北疆天地之間，你是南宋鐵骨錚錚的絕響孩子們，時間跨越了千年，但這種愛國的情感早已融入了每一位炎黃子孫的血脈，就讓我們?nèi)w起立，讓世界聽一聽我們每一個愛國者的聲音！師生齊誦。下課。課后作業(yè)請以“我眼中的陸游”為題寫一篇讀后感，200字左右。板書設(shè)計：僵臥孤村 愛 戍輪臺夜闌聽雨 國 鐵馬冰河現(xiàn)實 理想