夜雨寄北教學設計教學目標：1、有節奏地誦讀詩歌，提升整體感知能力。2、理解詩句含義，體會作者創造的意境。3、品味詩歌語言，領會作者的感情。教學重難點：體會詩歌的意境和作者的感情。 課時安排：1課時教學過程：一、導入新課同學們，中國是一個愛詩的國度，中國人是一個愛詩的民族。我們從祖先三千多前留下來的詩經里，依然可以找到今天我們所渴望的生活樣子。青青子衿，悠悠我心，那是一份相思；執子之手，與子偕老，那是一份承諾；如切如磋，如琢如磨，那是一份修為；靡不有初，鮮克有終，那是一份告誡。這世世代代相傳的精神財富，早已融入我們的血脈里，塑造著我們的容貌，淬煉著我們的思想。那今天我們來共同學習李商隱的夜雨寄北，再一次感受中國詩詞的魅力，去擁抱那最美的詩和遠方。（板書課題、作者。過渡：心中有目標，效率會更高！我們一起來讀本節課的學習目標。）（出示課件）（過渡：三分詩七分讀，好的詩詞，朗讀是關鍵。這節課我們從三個環節來理解這首詩。初讀感知、再讀感味、三讀品情。）二、初讀感知1、大家先小聲朗讀這首詩，要求讀準字音。2、生展讀。看看字音讀得準不準？歌曲不講節拍就不能唱，詩沒有節奏就念不上口。詩歌要有鮮明的節奏才具備韻律美。現在按照節奏再大聲朗讀一遍。3、朗讀節奏指導。（課件展示：節奏停頓。）夜雨寄北李商隱君問/歸期/未有期，巴山/夜雨/漲秋池。何當/共剪/西窗燭，卻話/巴山/夜雨時。4、生指名讀課文。請同學們比較一下，小聲讀和大聲讀，哪一種讀能更好的表達感情？為什么？5、音頻文件。6、生再次有感情地朗讀。（過渡：我們通過有節奏的朗讀，初步感知了詩歌的內容，下面我們自主學習完成以下問題。）1、 釋題。“夜雨”指（秋天）夜里下的雨。“寄北”即寄給北方的友人。“北”是指長安，因在蜀地之北，故城；一作“內”，即內人、妻子，指寄給在北邊的妻子。意思是：秋天下雨的夜里，（我寫下這首詩）寄給北方的友人（妻子）。文題蘊涵著離情別緒的綿綿意境。 2、作者介紹。李商隱（約813858），字義山，號玉溪生，唐代詩人。他擅長律詩、絕句，構思精密，情致婉曲，具有獨特風格。他與杜牧生活在同一時代，被世人并稱為“小李杜”。有李義山詩集傳世。（過渡：同學們的自主學習成果展示很好，不僅讓我們了解題目的含義、作者的生平，也讓我們了解了作者的作品風格。老師也給同學們準備了一些資料，請大家迅速瀏覽。）3、寫作背景。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與愿違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。李商隱的一生是不幸的。他剛剛踏入仕途，就被卷進了牛、李（牛僧孺、李德裕）的朋黨之爭中。852年隨柳仲郢入蜀，實屬迫不得已。李商隱對妻子的愛很真摯，他們結婚不到12年，妻子便死了。就是在那12年中，由于詩人到處飄泊，也不能和妻子經常團聚。李商隱與妻子的分別卻常常是久別，因而對夫妻恩愛、相思情長就體會的更深、更強烈。秋雨綿綿中的一天，他收到遠在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。5、生再次有感情地朗讀。三、再讀感味現在我們小組合作， 結合課下注釋，將詩的大意用自己的話說給對方聽，有疑難的、說不通的地方做好標記。詩文意思 :你問我回家的日期，我卻還沒有回家的日期，在這秋夜的巴山，大雨驟至，池中漲滿了水。什么時候我們一起在西窗下剪燭夜談，再來敘說今天巴山夜雨的情景呢？理解詩句的含義：1、君問歸期未有期一句中兩個“期”字，先停頓后轉折，一問一答，一揚一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。2、 巴山夜雨漲秋池寫眼前景象，使已躍然紙上的愁苦交織于巴山的夜雨，漲滿了秋池。“漲”字，既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又表現詩人愁思之綿綿深重。3、何當共剪西窗燭體現出作者當時急切回家見妻的心情，突出今夜心境的郁悶，孤寂和內心的相思之苦。此句設想日后重逢的情景。4、卻話巴山夜雨時“巴山夜雨”重出，令人的思緒在現實與想象中徘徊。畫面：幾年后，詩人和妻子終于重逢，在西窗前秉燭夜談，一邊剪著窗花，一邊回憶當年在巴山夜雨的所見所感，傾訴濃濃的思念之情。（過渡：我們根據對詩句的理解再次有感情地齊讀這首詩。細細品味作者的感情。）四、三讀品情1、這首詩表達了作者什么情感？明確：這首詩通過歸期的問詢和回答，抒發詩人羈旅他鄉的孤寂和對妻子思念的深情。2、請用簡潔的語言寫出詩人“今夜”的心情。漂泊在外的孤寂。歸期無期的無奈。相見共語的期盼。 3、三、四兩句明明是寫今日的離情，卻設想未來的相逢，相逢之日再訴今日離情。詩人為什么要這樣寫？這是一種既出人意料，又在情理之中的奇妙構思。用想象未來團聚時的歡樂反襯出今夜離別的相思之苦；而今夜的苦又成了未來秉燭夜話的材料，增添了重聚時的樂。在時間和空間的回環對照中，將深摯的思念之情表達得曲折細膩又含蓄雋永。（過渡：我們對文章中感情進一步做了理解，下面我們當堂達標檢測）五、達標檢測1、對李商隱的夜雨寄北品析有誤的一項是：（ B ）A、第一句寫詩人雖日日思歸，卻沒有準確歸期，無可奈何之情躍然紙上。B、第二句寫想象景象，把已躍然紙上的愁苦交織于幻想中連綿的夜雨、漲滿的秋池。C、第三、四聚超越時空，把當前的時間推移到未來，讓未來的歡聚反襯出今夜的愁苦。D、全詩“期”字和“巴山夜雨”重復出現，造成回環往復的意境，抒發了詩人羈旅他鄉時思“君”的深情。2、面對夜雨，將相思之情轉化為重逢的希冀的句子是： 何當共剪西窗燭 ， 卻話巴山夜雨時 。3、“秋”字在詩中起到了什么作用?點名了詩人當時所處的季節，烘托出詩人漂泊在外的寂寞愁情。 4、出自本詩的成語是： 剪燭西窗 。成語的含義是 在西窗下剪燭，用以表達思念親友，渴望團聚的情感。5、詩中兩次提到“巴山夜雨”，你分別是怎樣理解的？前一句是寫眼前實景，抒發相思之苦，情景交融；后句是想象重逢后對今夜相思之苦的回味，表達思念與渴望團聚之深情。“巴山夜雨”反復出現，形成回環往復、纏綿曲折的意境，令人蕩氣回腸。六、課堂小結這首詩從空間上看，此地彼地此地，即巴山西窗巴山，往復對照；從時間上看，今宵他日今宵，回環對比，虛實相生，情景交融，蘊無限深情于質樸無華的詞語之中，給人留下無窮的回味余地。七、課外拓展：李商隱的詩歌流傳下來的約600首。如錦瑟，此詩貌似詠物，實則詠懷。它運用了比興、象征、典故等手法，將自己滿腔的憂傷、郁憤之情形象的表達出來。錦瑟錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。如無題詩，表現了男女愛情的相思之情。無題相見時難別亦難，東風無力百花殘。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。 蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。八、作業布置熟讀成誦，并默寫這首詩。九、教學反思板書設計： 夜 雨 寄北（時）（景） （情） 李商隱歸期未定漲滿秋池（孤寂、思念）重聚渴望西窗話語4