夜雨寄北教案課題夜雨寄北教學目標1、參看注釋，了解詩句意思，大致理解詩文所描述的情景。2、扣詞想像，深入感悟詩人當時的離愁和對家人的深切思念。3、有感情地朗讀詩文，熟讀成誦。4、聯系比較，領悟寫法。補充：教學重點難點1、通過想像詩句描繪的景象，感受雨夜里詩人的思想感情。2、寫夜雨及歡聚的情景對表達情感的作用。3、對比寫法的巧妙運用。補充：教學方法情景設置法 講授法 討論法教學過程一、導入：今天，再來學習一首寫思念家鄉親人的唐詩。二、讀題：（課前板書全詩）1、指名讀詩題注意停頓，再讀齊讀2、詩題怎么理解？看注釋，思考，講通題意。（點擊注釋）3、補充背景：這首詩是李商隱在一個雨夜寫給他妻子的一封信。當時李商隱在巴蜀的一個州府（今四川三臺縣）做幕僚，妻子卻在北方的長安居住，兩地分居，長期不能相聚。三、讀通詩文，感知詩意：1、在那個雨夜，詩人李商隱在信中給妻子講了些什么呢？先聽老師來讀讀。2、同學們學著讀上兩三遍，把詩讀通順，讀出節奏。3、指名讀，齊讀。4、李商隱在信中究竟對妻子說了些什么呢？表達了個什么意思？請看看注釋，爭取自己弄明白。5、質疑討論，梳通大意。（1）理解第一句有難處嗎？梳通大意。并補充：你知道當時詩人與家人分別多久了嗎？（一年多了。）（2）理解第二有問題嗎？（隨機感知：秋池秋天的池塘，有什么特點？）梳通后提示：這雨是哪里的雨，哪個季節的雨？（3）再看三、四句，釋疑。補充：“共剪西窗燭”意味著什么？“話”這里當“聊天”、“傾聽”講。話什么？（詩人的感受，心情，對家人的思念。）梳通句意。6、再讀這首詩，看詩人在詩中表達了什么感情，你是從哪里讀出來的？（思念家人第一句；盼望團聚第三、四句）四、順情扣疑，導入深究：那么，詩人的思念有多濃，盼望有多深呢？這些情感跟夜雨又有什么關系呢？讓我們走進這個雨夜，走進詩人內心，去深入品讀。五、想象畫面，品出詩味1、先來感受一下這場夜雨。誰來讀一下寫夜雨的句子。2、閉眼想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣的聲音？3、這樣的夜雨會帶給游子怎樣的感受？誰有過雨夜里獨處的經歷？感受如何？獨在異鄉無人陪伴的李商隱當時在哪里？心情會如何？讀出感受。4、在“秋”字下加點，當詩人借著燭光看到水池邊枯黃的秋草時，又將平添怎樣的情緒？讀出感受。5、所以這“秋”字能不能少？題目中的“夜雨”能不能省去？6、詩人是怎樣讓我們看到這么豐富的東西，聽到這么豐富的聲音，體會到他內心的感情的？借景抒情，僅用7個字，太凝練了！六、抓住細節，體悟詩情：1、在這個孤寂的雨夜，詩人望著夜雨，在沉思些什么呢？哪些詩句是詩人的所想？2、扣“問”：（1）（讀第一句）誰在問誰？妻子在哪里問？（在詩人的想象里）（2）當詩人想到妻子在一次又一次急切地詢問自己的歸期，而自己又“未有期”時，詩人心中會涌起怎樣的情緒？（焦急、愁苦、悲凄、怨恨）配樂讀詩這焦急、愁苦、悲涼都是怎么表達出來的？畫“問歸期”、“未有期”：是將這兩組詞這六個字排放在一起迸發出來的！這是一個什么手法？（對比），這樣一對比，讓人感到這現實是怎樣的呀？（殘酷）3、品讀幻想團聚的細節（1）再讀后兩句。這兩句寫的是什么情景？（想像與妻子團聚的情景）（2）你仿佛看到怎樣的畫面？（3）你仿佛聽到詩人在話什么？（小練筆）（4）情境匯報：A、在跳躍的火焰中，詩人一邊剪著燭花，一邊深情地對妻子說：B、詩人握著妻子的手，感慨地說：與你在一塊的日子多溫馨啊！可那個雨夜C、在明亮的燭光下，詩人一邊喝著酒，一邊注視著妻子，喃喃地說：（5）在詩人幻想團聚的夜晚，詩人話點別的什么不行嗎？為何偏要“話巴山夜雨時”？（它和“共剪西窗燭”再次形成鮮明的對比，一對比，今夜的孤寂顯得更加難以排遣）。4、配樂讀整首詩，問：在這雨夜寫下的寄出的是一腔什么情緒？七、比照互讀，感悟寫法1、人同此心，心同此理，遠在他鄉與親人分離的游子都會產生濃濃的思鄉之情，尤其是逢上特別的時刻。再讀九月九日憶山東兄弟。2、將夜雨寄北與九月九日憶山東兄弟比較一下，有什么異同？（同：都選取了典型的時刻來寫，都用了對比的手法，都通過寫所想來抒情。異：夜詩選取了更典型的細節，且表達更含蓄。）八、作業：1、在作業本上抄寫這首詩。2、朗讀詩歌并體會感情。3、背誦這首詩。板書或小結夜雨寄北李商隱群問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。補充課后反思年 月 日