夜雨寄北教學設計 教學目標1.明確意象概念。2.抓住本詩中出現的意象，體會詩人通過意象傳遞出的情感。 3.掌握思鄉懷人詩中常見的意象。學會通過意象體會作者情感。教學重點準確抓住本詩中的意象，并明確意象中蘊含的情感。教學難點體會思鄉懷人詩中固定意象所傳遞出的情感。教學過程一、導入：中國被稱為詩的國度，在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想大家最為熟悉的是李白、杜甫，其實除了這兩位還有很多著名的詩人，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱、杜牧，今天我們一起來學習一首李商隱的夜雨寄北。2、 課前預習：1. 你能從題目中獲得哪些有效的信息呢？夜雨寄北，詩題也作“夜雨寄內”，“內”即其夫人。現傳各本多作“夜雨寄北”，“北”即北方的人，或為妻子，或為友人。有人認為該詩是寫給長安友人的；但以詩之內容，按“寄內”來解讀，似乎更確切。2.知人論世找同學簡介作者，李商隱（813-858）：字義山，號玉溪生、樊南生。在晚唐詩人中，他的詩歌藝術成就最高，和另一位著名詩人杜牧合稱為“小李杜”，也是唐代詩人中的“三李”之一（李白、李賀）。他擅長律詩、絕句。所作詩歌典雅華麗，形象鮮明，具有獨特的藝術風格。尤其是他的愛情詩，廣為傳誦，他對后代詩人及詞人的影響很大。主要名篇有：登樂游原、無題、夜雨寄北等。請同學們關注課件紅字部分。在你的教學案上作出相應的標記。 三、初步感知1.詩歌美在節奏，美在韻律，所以要讀出詩的節奏和韻律。讀詩時我們要有恰當的停頓，用變化多姿的語氣、語調去讀出詩的感情色彩。請同學們仔細聽示范朗讀，注意字音及停頓。（七言絕句的節奏一般為223或2221或2212）四、合作探究1.講解意象的概念通過朗讀我們已經初步了解了詩的內容，詩人寫詩最主要的還是想抒發情感，而情感是虛幻的東西，是看不見也摸不著的，詩人怎樣做到詩言志，詩傳情的目的呢？這就涉及到了詩歌中意象的選取，我們一起看一下意象的概念。意象：意象是詩歌中熔鑄了作者主觀情感的客觀物象，不僅包含詩中所寫的景、物，也包含人物形象。詩歌中客觀存在的人景物就是意象，而這些意象中往往又帶有作者的主觀情感。2.分析本詩意象。那么請同學們找出這首詩中出現的意象。也就是說這首詩中出現了哪些人景物呢？（1）分析意象君問歸期未有期“君”實際上是古代的敬稱，在這里可以翻譯成“你”，從全詩的內容及情感來看這首詩是寫給自己妻子的，所以君在這里指作者的妻子王氏。妻子詢問歸期，我卻不知歸期。其實詩人與夫人王氏伉儷情深，他們結婚不到12年，妻子便撒手人寰。就是在那12年中，由于詩人到處飄泊，也不能和妻子經常團聚。創作此詩時詩人被秋雨阻隔，滯留荊巴一帶，妻子從家中寄來書信，詢問歸期，詩人時刻盼望能速歸故里。首句便流露出離別之苦、思念之切。接下來的時間交給各位同學，請同學們分析接下來的三句詩，抓住意象特點，分析所表達的情感。賞析詩歌。巴山夜雨漲秋池巴山：也叫大巴山，在今四川省南江縣以北。（泛指四川東部一帶的山，巴蜀之地）詩人眼前的景物有很多，作者為什么第一個意象就選取巴山？山有什么特點？阻礙 不通暢。 巴山在哪？四川，李白就曾有這樣的感慨蜀道難，難于上青天。李商隱家在今天的河南省，而此時他卻身在今天的四川一帶，相距千里，路途之堅。距離之遠、路途之堅更襯托出思念之切。夜雨：晚上下雨。到了夜晚我們會回到哪里？家中。詩人此刻有家可回嗎？沒有。也許在白天還有許多事情可以分散精力可是到了夜晚，夜深人靜之時，身在他鄉，怎能不思念故鄉，思念親人。獨自一人漫長的夜，已是很孤獨而偏偏此刻又下起了夜雨，淅淅瀝瀝的秋雨。秋雨下過之后，會有怎樣的變化呢？樹葉凋落，天氣轉涼。聽著秋風瑟瑟之音，看著樹葉飄落，萬物凋零之景，內心怎能不孤獨凄涼。秋池： 秋雨使池塘注滿了水。漲，水位升高。秋池前的“漲”非常富有神韻，是憑感覺而不是憑視覺。“雨漲秋池”在黑暗的雨夜是看不見的，表現在漫長的雨夜中，詩人徹夜無眠，寂寞無聊所以才能覺察出夜雨長滿了秋池。似乎秋池中漲滿的不是水而是詩人難以解脫的痛苦。何當共剪西窗燭何當：什么時候。西窗：同學們這里的西窗是哪呢？家中。在古代西樓一般為女子所居之所。西樓、西窗及其西廂房也就成了古代文人詩文中傳承下來的表達相思哀怨的凄美意象。想象著坐 在西窗前，仿佛看到了妻子的身影，而這一切也就只是想象，作者只能由著想象暫時排解那不可解的相思之苦。燭： 再次相見那么多的話語要向彼此傾述，自然秉燭長談。卻話巴山夜雨時卻話：回頭說，追述。對傷感辛酸的往事，人們總是帶著一種不堪回首的心情。但在這，詩人卻偏偏要回首，不是咀嚼痛苦就像憶苦思甜一樣；那設想中將來愉快的重逢本身又照亮了今夕“巴山夜雨漲秋池”的情景。3.再讀詩歌，讀出情感通過意象的分析我們體會到了作者的情感，接下來請同學在讀詩歌，讀出情感。4.賞析表現手法同學們通過分析意象，再讀詩歌，我們感受到了詩人所傳遞給我們的情感，而詩歌前兩句是寫作者眼前所經歷的，看到的就是實景，后兩句詩人從眼前跳脫到將來，是對未來團聚時幸福的想象，想象之景為虛。同學們你能概括出本詩的表現手法嗎？虛實結合。實際上詩歌中的虛實結合中的虛不僅僅包含想象之景，虛還可以包括夢境、過去發生過的場景，以及未來的某個情景，在以后的詩歌學習中我們會進一步學習。通過景色傳遞情感這又是情景交融。5.主題分析詩歌分析到這主題也就呼之欲出了，誰能概括本詩的主題。通過歸期問詢與回答，抒發了詩人在他鄉對親人的思念之情，表達了詩人在巴山的孤寂之感和盼望重逢的強烈愿望。6.散譯詩文我們通過賞析我們理解了詩歌內涵，體會了詩歌的情感，請同學們用富有表現力的語言，營造優美的意境，發揮想象力散譯詩文。點亮燈，展開家書。你詢問著我回家的日期，而我卻總是把定好的歸期改了又改，改了又改，最后仍說，不知哪一天可以走進你守望的目光。 巴山不覺，春光已逝，一轉身，秋天已到。雨淅淅瀝瀝地落下來，擠滿了小池。依稀是夢，你我坐到了窗前，溫柔的燭光靜靜地照著我們。而我像你訴說著巴山那些孤寂的日子，那個展信的秋夜，那場淅淅瀝瀝的雨。 五、拓展延伸詩歌分析到這我不禁想起了天凈沙 秋思次北固山下夜上受降城聞笛春夜洛城聞笛等幾首詩。他們與本詩在主題上有什么共同點呢？在封建社會，戰亂頻繁、久戍不歸；宦游失意、仕途坎坷，人們不得不離開故鄉，遷徙各地。這一去，山長水闊，不知何時才能與親友相見，敏感的詩人身在他鄉，“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成”，而家中親人閨中女子更是“獨上高樓，望斷天涯路”，所以濃烈的鄉愁、鄉情、鄉思，就成為了古代詩歌中常見的主題。我們把這類的詩歌叫做思鄉懷人詩。1.思鄉懷人詩產生的緣由及分類。緣由：戰亂頻繁、久戍不歸；宦游失意，仕途坎坷； 分類：羈旅思鄉 如：馬致遠天凈沙 秋思 思親念友 如：李商隱夜雨寄北 征人思鄉 如：李 益夜上受降城聞笛閨中懷人 如：溫庭筠望江南2. 請同學們回顧以往所學思鄉懷人詩，在這些詩中哪些意象讓你感受到作者的思鄉之情，并且在多首詩中反復出現，舉出幾個這樣的意象。（學生尋找并背誦詩句，老師說明意象內涵及常見的詩句）（1） 鴻雁鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷懷之感。王灣次北固山：鄉書何處達？歸雁洛陽邊。（2）笛聲它吹奏出文人的心曲，在不斷演繹中被賦予羈旅思鄉、悼念故人、等豐富的情感內涵。李白春夜洛城聞笛：誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。 (3) 楊柳漢代以來，常以折柳相贈來寄托依依惜別之情，由此引發對遠方親人的思念之情以及行旅之人的思鄉之情。 漢代就有折楊柳的曲子，以吹奏的形式表達惜別之情 。 李白春夜洛城聞笛：此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（4） 月亮在遠離家鄉，遠離親人者的眼里，月亮這一意象或是寄托戀人間的苦苦相思，或是蘊含對故鄉和親人朋友的無限思念。李白靜夜思：舉頭望明月，低頭思故鄉。王安石泊船瓜洲：春風又綠江南岸，明月何時照我還。蘇軾水調歌頭：明月幾時有，把酒問青天。（5）客“客”字點明了游子的身份，一種在他鄉找不到歸屬的情感躍然紙上。王維九月九日憶山東兄弟：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。王灣次北固山下：客路青山外，行舟綠水前。 （6）其他常見意象簡析扁舟：“扁舟”表現了漂泊之苦，思鄉之愁。雙鯉：代指書信。漢樂府飲馬長城窟行詩云：“客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。”后來即以雙鯉借代遠方來信。桑梓：家鄉，表現懷鄉之情。 西樓：排遣憂傷或遙望故國、故鄉、愛人、友人的傷心之樓。表現“漂泊”之感的意象，如浮萍、飛蓬、孤雁、沙鷗 、飄蓬。六、課堂小結同學們現在的我們正用自己的汗水編織著夢想的羽翼，當羽翼豐滿之時我們也會到更廣闊的天空去翱翔，那時的我們也就更能體會游子的思鄉之心，更能明白“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。也請同學們珍惜現在，珍惜待在父母身邊的日子。待在故鄉的日子，欣賞故鄉的景，留心故鄉的事，關心故鄉的人。因為“月是故鄉明”而“人是故鄉親”。七、布置作業自主學習詩歌楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。作者卡片：張繼（生卒年不詳），唐代詩人，字懿孫，襄州（今湖北襄樊）人。他的詩多登臨記行，不假雕琢。楓橋夜泊是廣為流傳的名作。注詞釋義楓橋：在今江蘇蘇州西部的一座橋。愁眠：懷著旅愁，似睡非睡。姑蘇：蘇州的別稱，因城西南有姑蘇山而得名。寒山寺：在今蘇州西楓橋附近的一座古寺，因唐初著名詩僧寒山曾住這里而得名。夜半鐘聲：唐代寺院的半夜打鐘聲音。1、詩歌出現了哪些意象？這些意象傳遞出詩人什么樣的情感？2、詩文散譯3、詩歌表達了作者怎樣的情感