夜雨寄北教學設計教學目標：1、反復誦讀，在誦讀中理解詩意。2、品析語言，感受詩中的美好意境，體會詩人的感情。教學重難點：在誦讀的基礎上，學習品析詩歌的方法。一、導語：一個秋雨纏綿的夜，一封催問歸期的信，一個孤身在外的人愁絕西窗，提筆寫下夜雨寄北。今天我們就共同走進那個難眠的雨夜，傾聽詩人李商隱的吟唱。二、讀準1、解題：題目的意思是什么？（夜雨表明時間和環境，寄北表明寫給遠方的親人。）2、請同學們放聲朗讀詩歌。（要求讀準字音、讀準節奏）請一個同學來給大家示范一下。（這是一首七言絕句，按音節劃分是我們熟悉的二二三節奏，請看大屏幕，齊讀一下）君問歸期未有期 巴山夜雨漲秋池何當共剪西窗燭 卻話巴山夜雨時三、讀懂1、能不能把這封流傳千古、感情真摯的信用自己的語言講出來。同桌互相講一講。盡管這件事已過去千年，可就好像發生在我們身邊2、在他的講解中，我們分明看到了兩幅意境迥異的畫面在詩歌中他寫了哪些景物呢？這些景物構成的畫面一樣嗎？（巴山 夜雨 秋池 西窗燭）意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀事物。（方法一：把握意象 理解詩意）四、 讀美1、區區28個字意蘊豐厚，你認為哪個句子或哪個詞用得好？要求：小組討論，全班交流2、這首詩意境悠遠，筆墨清麗，感情真摯。雖然有些歡欣的時光，總的看來，還是感傷的，只是這種感傷表現得很曲折、很深沉。下面我也來讀一讀。（教師示范）3、同學們是不是也很想再讀一讀呢？再給大家一點時間自由誦讀。（方法二：品析語言 體味詩情）五、讀透是什么樣的人生經歷讓他的詩歌寥寥數語卻蕩氣回腸呢？了解作者六、結束至于詩人是否得到他遙望的幸福，我們不得而知，他也再無交代，但是，他的詩歌至少描述了這樣一種可能：即使在巴山夜雨那樣的愁苦中，幸福，也是可以遙望的。最后讓我們帶著對幸福的遙望、對歸期的期盼之情再次深情朗讀詩歌。安陽市第十中學 牛海濱