第三單元 辨認方向 教材分析辨認方向，既是日常生活中需要的經(jīng)驗和常識，也是今后進一步學習幾何與圖形的重要知識，是人們形成空間觀念的重要素材和基礎(chǔ)。在一年級學生認識了前后、左右、上下三種位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，本單元安排了以下內(nèi)容：在真實的生活情境中認識東、南、西、北四個方向，利用指南針認識東北、西北、東南、西南，認識地圖上城市的方向和位置等。 教學目標結(jié)合現(xiàn)實情境認識東、南、西、北四個方向，給定東、南、西、北四個方向中的一個，能辨認其余三個方向，知道東北、西北、東南、西南四個方向，會用這些方位詞描繪物體所在的方向。在把現(xiàn)實情境中的物體記錄在方向板中、觀察示意圖描述物體的方向等活動中，發(fā)展學生的空間觀念。了解用數(shù)學可以描述生活中一些事物和現(xiàn)象，感受方向和日常生活有密切聯(lián)系，提高綜合運用知識的能力。了解指南針的作用，知道它是我國勞動人民發(fā)明的，激發(fā)學習的興趣和民族自豪感，豐富學生的生活經(jīng)驗。 重、難點重點掌握辨認東、南、西、北四個方向的方法。認識東北、西北、東南、西南四個方向。在地圖或平面圖上辨認方向。難點能根據(jù)一個給定的方向辨認其余的三個方向。能在平面示意圖和實際情境中辨認東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。能用語言描述某個城市或建筑物所在的方向和位置。 教學建議 注意讓學生在活動中體驗方位，積累活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念還是比較抽象的，學生需要大量的感性材料支撐和豐富的表象積累，才能較好地掌握這些概念。因此，教學時要以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的體驗方位的活動，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在多樣的活動中進行觀察、操作、想象、描述、表示和交流，豐富對方位知識的體驗，進一步發(fā)展良好的空間觀念。 創(chuàng)造性地使用教材本單元內(nèi)容的學習應(yīng)建立在學生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教材中創(chuàng)設(shè)了許多實際生活的情境，目的是提示教師選擇學生熟悉的情境進行教學。但教材提供的情境或素材并不能與每位學生生活的環(huán)境相符。教師應(yīng)根據(jù)實際情況，更換為本班熟悉的場景。也可帶領(lǐng)學生實地考察并繪制公園示意圖。真正以學生的生活實際為背景展開本單元內(nèi)容的學習，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，而且讓學生了解周圍事物所處的位置，也利于他們學會空間方位知識解決問題。 課時安排本單元共安排3課時。課題課時認識東、南、西、北。1認識東北、西北、東南、西南1認識圖上的方向1合計3