秋詞（其一）教學設計 教學目標1、感受古代詩詞的藝術魅力，培養學生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。2、體會詩人抒發的情懷，領悟詩詞中雋永的意蘊。3、背誦默寫全詩。教學過程：一、導入同學們，你能想到哪些關于秋天的古詩？【 “夕陽西下，斷腸人在天涯。” ：“秋風蕭瑟，洪波涌起”，“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，“天涼似個秋”，“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，“常恐秋節至，焜黃華葉衰”，“春花秋月何時了，往事知多少？”】這些古詩給你們的印象是怎樣的？（傷感、悲涼、寂寥） 所以，自古以來，“悲秋”的主題在文壇中屢屢出現。那你們想一想，為什么古今文人在秋天時會變得如此傷感？原因何在？（秋天蕭瑟肅殺，萬物凋零；詩人生不逢時，遭受挫折；志士失志，對現實失望，對前途悲觀，因而在秋天只看到蕭條，感到寂寥，死氣沉沉等等。）其實，劉禹錫也可以說是這樣一個失志之人，但是今天我們要學他的這首賦秋之作秋詞卻不落古人窠臼，寫出了一種豪邁樂觀的人生態度，抒發了自己遠大的志向。（板書題目及作者）。二、作者作品介紹：劉禹錫(772-842)，字夢得，洛陽人。唐代中晚期著名詩人，有“詩豪”之稱。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團，失敗后被貶為朗州司馬（今湖南常德）。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉白”，共創憶江南詞牌。秋詞就是在他被貶朗州時所作。面對逆境，劉禹錫卻一改前人借“秋”寫“悲”的傳統，而寫愛秋，唱出了“秋”之贊歌，展示了他昂揚向上的樂觀態度，隱含詩人因支持變法屢遭貶謫、愈挫愈奮的壯志豪情。劉禹錫秋詞原有二首，這是其中一首。這首七言絕句是劉禹錫被貶朗州后所作。詩人一改傳統秋詞的凄涼情調，贊美了秋天的開闊明麗，反映出詩人樂觀情緒和不屈的斗志。三、初讀古詩這是一首七言絕句，請同學們朗讀時，體會詩的節奏和韻味，也感受作者的豪情壯志。一讀：聽讀錄音，注意節奏、語氣二讀：學生齊讀，讀出感情師指導：前一句可讀得低沉，后三句應一句比一句高昂。三讀：學生自讀，讀明詩意要求學生在文中劃出所寫之景物有哪些，思考這些景都帶有什么色彩要求學生結合課下注釋或工具書了解詩意；遇有疑難問題可以在組內交換看法。四、詩文賞析自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。譯文：從古代到現在，（文人）遇到秋天總是悲嘆蕭條空寂，我說秋天勝過春天。賞析：以議論起筆，棄“逢秋悲寂寥”的常情，斷然否定前人悲秋的觀念，后立“秋日勝春朝”的新見，表現一種激越向上的詩情。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。譯文：在晴朗的天空中，一只白鶴推開云霧直沖云霄，于是引領我的詩情飛上藍天。賞析：為什么“秋日勝春朝”？有“晴空一鶴排云上”的明麗景致，能引出豪邁的詩情。這兩句隱含詩人因支持變法屢遭貶謫、愈挫愈奮的壯志豪情和昂揚的進取精神。五、思考探究1. 詩的前兩句采用了什么手法？對比手法。作者首先寫了古代文人每當受挫，身陷逆境時，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰國時楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也”，可以說開創了“悲秋”之先河。接著道出了自己對秋天的感受：秋天勝過春朝。2. 為什么作者認為“秋日勝春朝”，理由是什么？（用原文詩句回答。）“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄借景抒情，以秋日晴空為背景，用“一鶴”正振翅沖破云層，翱翔天空來托物言志，借鶴而寫離開“樊籠”復返自然，擺脫羈絆的欣喜躍然紙上。寫景開闊明麗，令人精神爽朗，耳目為之一新，這是一只多么灑脫自在，奮發向上的鶴啊！它是頑強不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征。古人云：詩言志，詩情即志氣。人果真有志氣，就會奮斗不息，便不會感到寂寥。“一鶴排云上”所體現的奮斗之志與詩人的情志已融為一體，畫意與詩情相互映襯，相得益彰，讓人覺得其詩情好像與鶴一起直沖云霄。此可謂詩情畫意的完美結合。六、積累拓展小組討論，合作交流：前人寫詩填詞講究煉字，談談詩歌中你認為用得最好的字是哪一個？（1）“排”， 排開、推開。用“排”描寫孤鶴在晴空推開白云，直沖云霄的明麗景致，形象地寫出了黃鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現了作者奮發進取的豪情和豁達樂觀的情懷，也隱含了詩人因支持變法屢遭貶謫、愈挫愈奮的壯志豪情和昂揚的進取精神。（2）“勝”，勝過。詩人在斷然否定前人悲秋的觀念后，立“秋日勝春朝”的新見，氣勢不凡，表現一種激越向上的詩情。 （3）從自古詩家詞人逢秋而悲落筆，道出了詩人們對秋天的悲涼心緒，傾訴悲涼寂寞之感。一個“悲”字寫盡歷代詩人逢秋之心境，為下文詩人寫出與眾不同之筆盡其所能。（4）“引”字不僅有獨樹一幟，標新立新之效，還具有矢志不移的傲骨，更有“鯤鵬展翅九萬里”的遠大志向。七、小結全文：全詩落筆恢弘，從遙遠的時空下筆，一幅“秋日晴空”既給悲秋者以肯定，又不落俗套地點化出與眾不同的觀點，寫景為言志作鋪陳，在一片開闊美麗的景色之中吐露自己的意圖，這種大開大闔之作在唐詩之中也不多見。八作業1.背誦并默寫本詩；2.自主閱讀秋詞（其二