人教版七年級(jí)（上）語文課外古詩詞誦讀秋詞其一教學(xué)設(shè)計(jì)秋詞一、教材分析秋詞原有兩首，此為第一首，選自部編版義務(wù)教育教科書七年級(jí)（上）課外古詩詞誦讀，是一首絕句。我國自古以來就有悲秋的傳統(tǒng)，大多數(shù)詩人每逢秋天便要慨嘆寂寥和凄涼，而劉禹錫這首詩卻一反前人低沉哀怨的筆調(diào)，抒寫了一種對(duì)秋天的全新的體驗(yàn)。課本中對(duì)于這首詩有比較全面的注釋，學(xué)生易于自學(xué)。二、教學(xué)設(shè)想通過學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生掌握必要的詩詞知識(shí)，更重要的在于學(xué)習(xí)詩歌中蘊(yùn)含的人生哲理：不怕困難，高昂進(jìn)取。這種精神正是當(dāng)今社會(huì)所需要所呼喚所倡導(dǎo)的。充分挖掘詩中詩人的進(jìn)取精神，可以使學(xué)生在新時(shí)期中不忘初心，牢記使命，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度。這首詩所具有的深刻思想意義，正是我應(yīng)新課標(biāo)改革的要求選取這首詩的原因。三、學(xué)情分析初一學(xué)生已初步掌握了閱讀詩歌的方法，有一定的鑒賞詩歌意境的能力。但學(xué)生的思想是不成熟的，面對(duì)繁紛復(fù)雜的社會(huì)，他們總是睜大迷惘的眼睛觀察著社會(huì)的人情世故。作為老師，特別是語文老師，不僅要傳授課本知識(shí)，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，積極樂觀面對(duì)人生中的困難和挫折。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力（1）能流利地朗誦詩歌。（2）學(xué)生能借助注釋理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所表達(dá)的思想感情。（3）學(xué)生在鑒賞中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)人生的有益啟示。2、過程與方法（1）反復(fù)誦讀吟詠，以討論為主，采用自主、合作、探究的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上賞析品味，加深理解。（3）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，重視學(xué)生與學(xué)生、與老師、與文本的“對(duì)話”，并在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，積極樂觀面對(duì)人生中的困難和挫折。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：感受詩歌中的思想情感和意境美。難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，樹立積極樂觀的人生觀。六、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：充分預(yù)習(xí)詩文，初步理解詩意。教師：制作課件。七、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)八、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入課文讓學(xué)生回憶天凈沙秋思，導(dǎo)入課文。【設(shè)計(jì)說明】我國自古以來就有悲秋的傳統(tǒng)，大多數(shù)詩人每逢秋天便要慨嘆寂寥和凄涼，而劉禹錫這首詩卻一反前人低沉哀怨的筆調(diào)，抒寫了一種對(duì)秋天的全新的體驗(yàn)。（二）整體感知1、介紹作者，了解寫作背景。2、請(qǐng)學(xué)生初讀本詩，注意字音、節(jié)奏和情感。【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生明確朗誦詩歌應(yīng)注意讀準(zhǔn)字音，明確節(jié)奏，讀出情感。稍后老師利用幻燈片出示詩文節(jié)奏。3、請(qǐng)學(xué)生再讀本詩，借助課文注釋疏通詩意。遇到疑難問題先小組討論，如果不能解決，一會(huì)兒全班商討解決。（教師巡堂，參與討論）【設(shè)計(jì)說明】本詩內(nèi)容簡單，且課后注釋較為詳細(xì)，學(xué)生自己處理可提高其自學(xué)與互助合作的能力。稍后老師利用幻燈片出示詩文翻譯。4、打破在理解字詞的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容的常規(guī)，請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)寫本詩或自己寫一段描寫秋天的文字，相互交流欣賞。【設(shè)計(jì)說明】經(jīng)常給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，可使學(xué)生的膽量、寫作水平和口語表達(dá)能力得到很快的提高。（三）合作探究1、請(qǐng)學(xué)生再次以小組討論的方式深入賞析本詩，學(xué)生就難以理解的問題向老師提問，老師予以解答。【設(shè)計(jì)說明】調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，真正做到學(xué)生與學(xué)生、與老師、與文本的“對(duì)話”，并在合作學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)，又學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人。2、師生共同品析鑒賞“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”。【設(shè)計(jì)說明】通過深入品析明確：詩人借“鶴”在秋日晴空中振翅高飛、排云而上、矯健凌厲，表達(dá)的是一種積極樂觀的人生，反映作者高遠(yuǎn)豪邁的心情。3、師生共同探究主題。【設(shè)計(jì)說明】明確本詩主題：這首秋詞贊頌了秋天的美好，并借黃鶴直沖云霄的描寫，表現(xiàn)了作者奮發(fā)向上的精神和豁達(dá)樂觀的情懷。 （四）拓展延伸作為中學(xué)生，你在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難是怎樣面對(duì)的？【設(shè)計(jì)說明】引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，積極樂觀面對(duì)人生中的困難和挫折。（五）課堂總結(jié)【設(shè)計(jì)說明】做總結(jié)性發(fā)言：全詩落筆恢宏，從遙遠(yuǎn)的時(shí)空下筆，一幅“秋日晴空”既給悲秋者以肯定，又不落俗套地點(diǎn)化出與眾不同的觀點(diǎn)，寫景為言志作鋪陳，在一片開闊美麗的景色之中吐露自己的意圖，這種大開大闔之作在唐詩中也不多見。 （六）課堂練習(xí)1、秋詞的作者是劉禹錫，字夢得，他是唐朝著名的詩人 。2、解釋 寂寥：冷清蕭條 春朝：春天 排云上：沖云直上；排：推開 便 ：于是，就 碧霄：藍(lán)天3、這首詩一改傳統(tǒng)秋詞凄涼 的情調(diào)，贊美了秋天的 開闊明麗 ，反映出詩人 樂觀的情緒和不屈的斗志。4、朗誦這首詩。（七）作業(yè)1、背誦默寫本詩。2、搜集有關(guān)秋天的詩句。3、讀劉禹錫秋詞之二，想想與課文所選秋詞有何異同，寫一篇讀書筆記。（八）師生共同唱響歌曲-追夢赤子心（九）教學(xué)反思講授秋詞時(shí)，我先讓學(xué)生回憶天凈沙秋思導(dǎo)入課文，讓學(xué)生明白這是一首贊秋的詩歌。在疏通詩意時(shí)，讓學(xué)生以小組討論的方式翻譯全文，提高學(xué)生自學(xué)與合作互助的能力。在品析鑒賞時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)作朗誦、提問老師、各抒己見的機(jī)會(huì)，從而訓(xùn)練了學(xué)生的膽量、寫作水平和口語表達(dá)能力，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，又真正學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。在拓展、延伸課文時(shí)，我讓學(xué)生列舉了學(xué)習(xí)生活中遇到困難該如何面對(duì)的事情，這樣，把課堂學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，真正做到“語文的外延就等于生活的外延”，生活處處皆語文，從而達(dá)到既讓學(xué)生學(xué)到語文知識(shí)，提高能力，又培養(yǎng)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一維度目標(biāo)。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，既學(xué)習(xí)到了知識(shí)，又從中得到有益的啟示：要積極樂觀面對(duì)人生中的困難和挫折，達(dá)到了預(yù)期的效果。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不斷加強(qiáng)擴(kuò)大學(xué)生閱讀面的指導(dǎo)，開闊學(xué)生視野，力求在民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞闹袑W(xué)生。5