秋天的詩味教學設計教材分析： 我國自古就有“詩教”的傳統，但不可否認的是，古詩詞一直以來都是語文教學的難點，期待著古詩詞教學能從機械、瑣碎的經院式講解中掙脫出來，而導向對古詩意境、內涵的解讀。現以初一學生為教學對象，將教材內的選文與課外選文結合起來，以“秋天的詩味”作為群文閱讀的議題來組合文本，指導詩歌誦讀。本課將天凈沙秋思、秋詞兩首寫景抒情的佳作組合在一起，一起客觀評析詩人在這一幅幅美妙圖景中寄予的情感。教學目標：1. 通過誦讀，理解詩歌大意，感悟詩歌意境，初步領會詩人的思想情感。2. 誦讀詩歌，讀出古詩詞的節奏、韻律，體會詩歌的聲韻美。教學重難點：教學重難點：誦讀詩歌，理解詩歌大意，感悟詩歌意境，初步領會詩人的思想情感。教學課時：1課時教學過程：一、聽名曲，激趣導入播放西廂記連環畫、京劇西廂記唱段“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。”【媒體應用說明：通過西廂記故事及“長亭送別”京劇唱段，不僅能夠傳承中華古典文化，而且引出了詩“言志”的特點。】二、明詩意，初讀詩歌 1.學生按照自己喜歡的方式自由誦讀天凈沙秋思、秋詞。 2.學生自主選擇朗讀，初步感知詩歌的內容。【媒體應用說明：因為是剛上初中的學生進行古詩詞誦讀指導，所以教師不宜在詩歌的內涵上深究，宜通過組織誦讀活動來推動古詩詞學習。第一環節是自由誦讀，教師先不急著提要求，先讓學生讀起來，初步感知詩歌的內容。】三、想畫面，描繪秋景1.描繪詩的畫面。學生根據自己的初讀感受，選擇一首喜歡的詩，描繪畫面，把握情感。2.兩首詩各選一幅畫，師生共同探尋詩情畫意。【媒體應用說明：此環節通過平板推送，讓學生在初讀的基礎上組合詩歌的畫面，給學生一個直觀的感受，理解詩歌的意境，把握詩歌的情感。】四、悟詩情，強化朗讀1.播放課前學生誦讀錄音，評價。2.再次誦讀詩歌【媒體應用說明：在理解詩歌內容的基礎上，強化朗讀，通過課前與課中的錄音比較，讓學生學會自我評價和相互評價，進而領會誦讀的方法。】五、拓展延伸，鞏固記憶1.教師示范詩歌吟唱方式。2.學生選擇適合的曲子吟唱天凈沙秋思、秋詞【媒體應用說明：在平板中提供多種不同風格的歌曲伴奏讓學生配詩吟唱，讓學生感悟詩歌的情感，強化記憶。】六、作業布置尋找古詩中描寫秋景的詩歌，誦讀并體會情感。七、板書設計秋天的詩味 明詩意 停頓節奏 想畫面 語速語調悟詩情