秋詞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.感受古代詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。 2.體會(huì)詩人抒發(fā)的情懷，領(lǐng)悟詩詞中雋永的意蘊(yùn)。3.背誦、默寫全詩。重點(diǎn)及難點(diǎn)：1.感受詩詞中的語言美和意境美。 2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蘊(yùn)涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的領(lǐng)悟。教學(xué)方法：合作探究 品讀鑒賞 課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，“春種一粒粟，秋收萬顆子” ，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，秋天又充滿詩情畫意的季節(jié)。但自從戰(zhàn)國時(shí)期辭賦作家宋玉的：“悲哉，秋之為氣也”，開創(chuàng)了“悲秋”之先河，自此以來古代大部分文人們?cè)谠馐艽煺邸⑸钕菽婢硶r(shí)，總是借悲嘆秋天的，來抒發(fā)自己的悲傷之情。如：杜甫登高中：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”；張繼楓橋夜泊中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”；曹丕燕歌行“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜，群燕辭歸雁南翔”等等。接下來，我們一起領(lǐng)略唐代詩人劉禹錫的賦秋之作秋詞，看看又是怎樣一番風(fēng)味。二、 查閱資料，了解作者及背景：劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代著名的文學(xué)家和進(jìn)步的思想家。生前與白居易齊名,世稱“劉白”。白居易則稱他為“詩豪”,推崇備至。他的詩歌,傳誦之作極多，陋室銘、竹枝詞等都收集在劉夢(mèng)得文集中。 公元805年，順宗即位，任用王叔文改革朝政，劉禹錫也參加了這場(chǎng)革新運(yùn)動(dòng)。但革新遭到宦官、藩鎮(zhèn)、官僚勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì)，以失敗而告終。順宗被迫退位，王叔文賜死，劉禹錫被貶朗州司馬。可貴的是，詩人在遭受嚴(yán)重打擊后，并沒有消沉下去，但他樂觀豁達(dá)，以積極的心態(tài)對(duì)待這一切。三、 研習(xí)課文：（1） 初讀課文：1.學(xué)生看斷句，自由朗讀。2.聽范讀，體會(huì)韻味和節(jié)奏，感受豪情壯志（前一句可讀得低沉，后三句應(yīng)一句比一句高昂。）3.自由朗讀，劃出句中的疑難字詞和關(guān)鍵詞句。4.對(duì)照注釋，初步理解詩意，（1）詞語正音釋義： 春朝(zho)：春日，春天，與“秋日”相對(duì)應(yīng)。 引：引發(fā)。（2） 疏通詩意。（二）合作探究：（展示問題，分組探究）1.詩的前兩句采用了什么手法？明確：對(duì)比手法。作者首先寫了古代文人每當(dāng)受挫，身陷逆境時(shí)，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。接著道出了自己對(duì)秋天的感受：秋天勝過春朝。2.為什么“我言秋日勝春朝”？明確：“晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄”。3.作者認(rèn)為“秋日勝春朝”，與以前在小學(xué)時(shí)我們學(xué)過的哪首詩的內(nèi)容有相同的觀點(diǎn)？（第三組）明確：杜牧的山行。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。4.這首詩與我們學(xué)過的哪首可以印證“自古逢秋悲寂寥”？明確：馬志遠(yuǎn)的天凈沙秋思。作者在寫景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感嘆。5.怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？明確：“晴空”寫出了秋日的天高云淡。“一鶴”是孤單的,但也是獨(dú)特的，正是這只鶴頑強(qiáng)奮斗、沖向云霄，才沖破了秋天的凄涼肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強(qiáng)不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征。“詩情”指豪情，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會(huì)一掃而空的。（2） 品味鑒賞：（再讀課文，品味作品的詩情畫意）劉禹錫秋詞原有二首，這是其中一首。這首七言絕句是劉禹錫被貶朗州后所作。詩人一改傳統(tǒng)秋詞的凄涼情調(diào)，贊美了秋天的開闊明麗，反映出詩人樂觀情緒和不屈的斗志。第一句，起筆從自古文人墨客逢秋而悲落筆，道出了詩人們對(duì)秋天的悲涼心緒，傾訴悲涼寂寞之感。一個(gè)“悲”字寫盡歷代詩人逢秋之心境，為下文詩人寫出與眾不同之筆盡其所能。“秋日似春朝”，一個(gè)“春”字點(diǎn)出富有朝氣，充滿生機(jī)與活力，恰與前句的“寂寥”形成鮮明對(duì)比，一下子放射出詩人樂觀向上的心態(tài)，不因秋景之衰而氣竭，也不因仕途的不順而氣餒。第二句，借景抒情，以秋日晴空為背景，用“一鶴”正振翅沖破云層，翱翔天空來托物言志，“一鶴排云上”所體現(xiàn)的奮斗之志與詩人的情志已融為一體，畫意與詩情相互映襯，相得益彰，讓人覺得其詩情好像與鶴一起直沖云霄，此可謂詩情畫意的完美結(jié)合。“引”字不僅有獨(dú)樹一幟、標(biāo)新立異之效，還具有矢志不移的傲骨，更有“鯤鵬展翅九萬里”的遠(yuǎn)大志向，這是一只多么灑脫自在、奮發(fā)向上的鶴啊！古人云：詩言志，詩情即志氣。人果真有志氣，就會(huì)奮斗不息，便不會(huì)感到寂寥。四、 再讀詩作，深化主題：1.談?wù)勎覀冇龅嚼щy和挫折怎么辦？2.總結(jié)詩作主題。這首秋詞一改傳統(tǒng)的凄涼情調(diào)，贊頌了秋天的美好。從遙遠(yuǎn)的時(shí)空下筆，以一幅“秋日晴空”既給悲秋者以肯定，并借黃鶴直沖云霄的描寫，表現(xiàn)了作者奮發(fā)向上的精神和豁達(dá)樂觀的情懷和不屈的斗志。五、拓展延伸：1說說字面上帶有“秋”字的詩詞、成語、諺語句子（不少于5組）。學(xué)生回答。例：“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”， “天涼似個(gè)秋”， “常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰”，“春花秋月何時(shí)了，往事知多少？”。2.詩歌不分家，試用熟悉的旋律演唱這首詩。3.分組背誦并默寫本詩。七、作業(yè)：1課外閱讀劉禹錫秋詞另外一首。2課外練筆：寫一寫你家鄉(xiāng)的秋天