狼教學設計 第二課時 教學目標 1.了解并掌握作者蒲松齡及其聊齋志異的相關知識。 理清本文故事情節結構，體會其中蘊含的道理。 2.通過探討故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。3、認識狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，體會屠戶心理變化的過程。學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。教學重點引導學生理清故事情節，揣摩文章語言，認識狼貪婪、兇狠和狡詐的本性。教學難點通過第一人稱講故事揣摩屠戶心理，了解其行動變化的過程，從而把正確認識人與狼斗智斗勇的精神。教學過程 一、導入激趣 清代王漁洋曾經寫詩贊嘆：姑妄言之姑聽之，豆棚瓜架雨如絲。料應厭作人間語，愛聽秋墳鬼唱詩。魯迅先生在其中國小說史略一書贊嘆說，此書是“專集之最有名者”；郭沫若先生贊此人的著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。此書便是聊齋志異，此人便是蒲松齡。今天我們繼續學習蒲松齡的狼，一起去感受有趣味的故事，感悟有韻味的道理。 二、讀出故事味以讀促講 孔子說：“溫故而知新，可以為師矣”，下面我們就通過對上節課內容的復習回顧，進行積累拓展。第一步：解釋重點詞語，并說出含重點詞意思的成語，教師先舉出例子，做示范，調動學生，并且要做適當的引導，積極評價。第二步，翻譯重點句子，含屠戶和狼動作、心理、性格特點的句子，為下面的分析做鋪墊。 （1） 解釋文言詞語： 解釋下列加點詞。意將隧入以攻其后也（ ） 其一犬坐于前（ ）一狼洞其中（ ） 狼不敢前（ ）（5）綴行甚遠（綴玉聯珠） 形容完美的詩詞作品 （6）顧野有麥場（瞻前顧后） 原形容做事謹慎，考慮周密；現也形容顧慮太多，猶豫不決。 （7）場主積薪其中（杯水車薪） 一杯水救不了一大車著了火的柴草。比喻力量太小，對解決困難作用不大。 （8）恐前后受其敵（腹背受敵） 前后都受到敵人的攻擊，處于被動不利的局面。 （9）屠乃奔倚其下（倚勢欺人） 依仗某種權勢欺壓人。 （10）眈眈相向（虎視眈眈） 像老虎一樣兇狠地注視著。形容心懷不良；伺機攫取。（11）意暇甚（好整以暇） 形容既嚴整，又從容。也指事情雖多，仍舊從容不迫。 止有剩骨 一狼得骨止一狼仍從 擇其善者而從之恐前后受其敵場主積薪其中屠乃奔倚其下意將隧入以攻其后也投以骨 以刀劈狼首 蓋以誘敵（二）用現代漢語翻譯下列語句 1.而兩狼之并驅如故 但兩只狼像原來一樣一起追趕 2.目似瞑，意暇甚 眼睛似乎閉上了，神情很悠閑 3.禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。禽獸的詭詐手段能有多少啊，只是增加笑料罷了。三、讀出人物形象（1）根據圖片復述故事注意記敘文的六要素以及故事發展的順序。（2）文章分為敘事和議論兩部分。看議論部分：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。狼的性格特點是什么？狼是不是只有“黠”呢？從 句可以看出，這是兩只 的狼。從 句可以看出，這是一位 的屠夫。四、讀出事中理再講故事，探究主旨（1）第一人稱“我”的口氣復述；合理添加對人物的心理描寫。（2）合作探究： 1. 如果屠戶沒有抵抗，而被狼吃了，課文的議論句（結尾）可以怎么改？ 狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。 人亦 愚 也，而頃刻被食，人類之 怯懦 幾何哉？止增笑耳。 2.屠戶最終憑借勇敢、果斷、機智、細心，戰勝了狼，學完了這則故事，你得到了什么樣的啟示？ 對待像狼一樣的惡勢力，要丟掉幻想，敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。六、拓展延伸，了解傳統文化中的狼根據意思說出與“狼”有關的成語，了解成語中的狼。（形容大聲哭叫、聲音凄厲鬼哭狼嚎比喻把壞人或敵人引入內部引狼入室比喻兇暴的人居心狠毒、習性難改狼子野心四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜狼煙四起形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒狼心狗肺）比喻壞人互相勾結一起干壞事 狼狽為奸像狼那樣奔跑，像豬那樣沖撞。形容成群的壞人亂沖亂撞，到處搔擾。狼奔豕突形容吃東西又猛又急的樣子。狼吞虎咽像狼和虎一樣兇狠。比喻非常兇暴殘忍。如狼似虎教師進行總結：我們發現這些成語的感情色彩大都是含貶義的，這也正體現了傳統漢文化對狼的排斥。今天在人與自然和諧共處的召喚下，人類發現了狼身上有不少的優秀品質，如團結，自由，活力等，也有了“與狼共舞” 這樣具有現代色彩的詞語，有興趣的同學不妨也去探究一番