作文教學(xué)之創(chuàng)新思維訓(xùn)練一、設(shè)計(jì)思路：許多同學(xué)一談起寫(xiě)作就感到言窮意盡，覺(jué)得沒(méi)有什么可以寫(xiě)的。其實(shí)，這很大程度上是由于創(chuàng)新思維窮乏的原因?qū)е碌模灾铝τ趧?chuàng)新思維的訓(xùn)練是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一條重要的途徑。本設(shè)計(jì)，將從聯(lián)想和想像能力的訓(xùn)練、多種思維方式的訓(xùn)練幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生在寫(xiě)作中的創(chuàng)新思維。力求把教師的講解點(diǎn)撥與學(xué)生的感悟?qū)懽饔袡C(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)作文訓(xùn)練起到根本性的促進(jìn)作用。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)一些有趣的問(wèn)答，讓學(xué)生輕松愉快地明白什么是思維定勢(shì)，同時(shí)了解創(chuàng)新思維對(duì)于作文的重要性；2、通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想像能力以及多種思維方式的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解如何把創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。3、充分體現(xiàn)新課標(biāo)“以學(xué)生為主體”的思想精髓，讓學(xué)生在教師的輕盈的引導(dǎo)下，漫步在創(chuàng)新的作文殿堂，感悟到美妙的個(gè)人創(chuàng)新和集體創(chuàng)新的無(wú)窮樂(lè)趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)。2、難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的把握和引導(dǎo)。四、教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱ā⒅v授法、討論交流法、多媒體教學(xué)法五、教具準(zhǔn)備：作文課件和投影儀設(shè)備六、教學(xué)教程：（一）、課題引入：師：同學(xué)們，你們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中遇到過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？（展示課件第1頁(yè)）1、不知道寫(xiě)什么（感覺(jué)到寫(xiě)作素材枯竭）2、不知道怎樣寫(xiě)（感覺(jué)到寫(xiě)作方式單一）師：結(jié)果勉強(qiáng)寫(xiě)出來(lái)，文章千篇一律，沒(méi)有特色，沒(méi)有新意，也就沒(méi)有生氣。師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？師：對(duì)，這些都是原因，但還有一個(gè)重要的原因是：思維定勢(shì)，創(chuàng)新能力不夠。（展示課件第2頁(yè)）師：創(chuàng)新思維與寫(xiě)作的關(guān)系：1、創(chuàng)新是作文魅力的原始支點(diǎn)；2、創(chuàng)新是寫(xiě)作動(dòng)力的源泉；3、作文的意義就在于讓人類(lèi)的情感永遠(yuǎn)鮮活而生動(dòng)著。師：下面讓我們通過(guò)兩個(gè)問(wèn)答游戲來(lái)檢測(cè)同學(xué)們的思維狀況。（展示課件第3頁(yè)到第4頁(yè)）問(wèn)答游戲：（學(xué)生回答后教師分別予以簡(jiǎn)單的闡述）A、袋子里裝有紅豆和綠豆，張大爺將袋子里的豆子倒在地上，紅豆和綠豆一下子就自然的分開(kāi)了。這是為什么？（1）、紅豆和綠豆分別被粘成了紅豆餅和綠豆餅，所以?xún)蓧K餅一下子就自然分開(kāi)了。（2）、袋子里的紅豆和綠豆分別只有一顆，所以倒出來(lái)時(shí)一下子就分開(kāi)了。思維定勢(shì)點(diǎn)：認(rèn)為既然是袋子，里面裝的豆子自然比較多,自然是混在一起的。B、5歲的小明從未見(jiàn)過(guò)他的爸爸，他的爸爸是某邊防部隊(duì)的軍官。一天，小明跟隨媽媽去汽車(chē)站接爸爸，汽車(chē)一到，車(chē)上走下來(lái)三個(gè)軍官模樣的人，小明一眼就認(rèn)出了誰(shuí)是爸爸。這是為什么？（1）、車(chē)上走下來(lái)的三個(gè)軍官中，有兩個(gè)是女的，那位男士自然是小明的爸爸。（2）、他的爸爸負(fù)了傷，這是他的媽媽事先告訴他的。思維定勢(shì)點(diǎn)：小明的爸爸是男的，所以三個(gè)軍官也是男的（二）、新課內(nèi)容：師：好，同學(xué)們已具備了初步的創(chuàng)新思維能力，本節(jié)課我們將繼續(xù)對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力加以訓(xùn)練。（展示課件第5頁(yè)）新課內(nèi)容：一、聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練二、多種思維方式的訓(xùn)練逆向思維能力的訓(xùn)練；發(fā)散思維能力的訓(xùn)練。1、聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練（展示課件第6頁(yè)到第7頁(yè)）師：聯(lián)想和想象力是科學(xué)的翅膀，無(wú)論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)都少不了它。如何在作文時(shí)培養(yǎng)聯(lián)想和想象力，是我們要研究的一個(gè)重要課題。比如：把紅色想象成“火”, 把白云想象成“棉花”, 把火車(chē)想象成 “蛇”, 把鮮花想象成“少女”, 把人流想象成“長(zhǎng)河”師： 這種能力鍛煉可增強(qiáng)作文的感染力,使語(yǔ)言生動(dòng)、有趣而富有文學(xué)色彩和詩(shī)意。學(xué)生練習(xí)：把下列詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，并把它們用一段話(huà)描述出來(lái)：（1）、月亮、香煙、大學(xué)、布鞋。月下父母心月亮高懸在天空清輝向大地訴說(shuō)著情衷樹(shù)上的鳴蟬無(wú)止地嘶叫聲聲叩擊著父親愁?lèi)灥男男匾恢銦熖稍诟赣H的指中條條煙龍嬉戲著他的鼻孔孩兒大學(xué)費(fèi)用的艱難讓他心里載滿(mǎn)了沉重慈祥的母親無(wú)語(yǔ)在屋中手里的針線(xiàn)把兒遠(yuǎn)足的布鞋細(xì)細(xì)兒 細(xì)細(xì)兒縫不久 孩兒就將離去只愿 把對(duì)孩兒的思念深納在心中（2）、“天空”和“茶”。（天空大地飛機(jī)場(chǎng)茶樓茶）我是一名飛行員,某一天,我在蔚藍(lán)的天空中翱翔后，穩(wěn)穩(wěn)地把飛機(jī)降落到了大地上，當(dāng)我走下弦窗時(shí)，我略微感覺(jué)有些累。于是，我來(lái)到飛機(jī)場(chǎng)附近的一家茶樓里，要了一杯綠茶，躺在松軟的歐式沙發(fā)里，透過(guò)茶樓的隔音玻璃，遙望著藍(lán)天白云，美滋滋地喝了起來(lái)。哦，“天空”和“茶”，我的所愛(ài)。師：所以，同學(xué)們平時(shí)在寫(xiě)作練習(xí)時(shí)應(yīng)大膽地去寫(xiě)，不要拘泥于內(nèi)容和體裁，要多寫(xiě)一些散文和詩(shī)歌，因?yàn)檫@兩種文體最能提高我們聯(lián)想和想象的能力。 2、多種思維方式的訓(xùn)練師：葉圣陶指出，語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練并舉。因此，在作文時(shí)，我們要有目的地進(jìn)行多種思維方式的訓(xùn)練，這樣才能激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。（1）、逆向思維能力的訓(xùn)練（展示課件第8到第9頁(yè)）師：逆向思維就是“打破常規(guī)”，就是“不走尋常路”，就是“反其道而行之”，就是“標(biāo)新立異”。逆向思維往往能使文章見(jiàn)解新穎，個(gè)性特征突出。學(xué)生練習(xí)：用逆向思維法評(píng)點(diǎn)下述觀(guān)點(diǎn)，并創(chuàng)新立意。（1）、“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”有人拿“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”作為擋箭牌，固執(zhí)己見(jiàn)，我行我素，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)。（2）、“做一天和尚撞一天鐘。”既然做了和尚，就要干好本職工作 撞好鐘，也就是要在其位謀其職，不能占著茅坑不拉屎。（3）、“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”良藥裹上糖衣人們更愛(ài)吃，忠言也不一定非要逆耳，推心置腹，以理服人，以情感人，猶如春風(fēng)化雨，更能讓人心悅誠(chéng)服。師：逆向思維對(duì)于寫(xiě)出創(chuàng)創(chuàng)新作文是一條有效的途徑，在日常生活中我們要有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。（2）、發(fā)散思維能力的訓(xùn)練（展示課件第10頁(yè)到第11頁(yè)）師：任何事物都有著多方面的屬性，所以我們?cè)趯?xiě)作中描述事物要善于從多角度、多方位進(jìn)行思維，而不能一條路走到黑。這就是創(chuàng)新思維中的另一個(gè)重要組成部分發(fā)散思維。比如：、哭和笑本是痛苦和歡愉的表現(xiàn)，但有時(shí)哭卻是笑，笑卻是哭，不是有“秀才落榜笑是哭，新娘上轎哭是笑”之說(shuō)嗎？、同樣面對(duì)春景，有人高歌“春色滿(mǎn)園關(guān)不住”，也有人低吟 “流水落花春去也”。、同樣面對(duì)秋景，有人只見(jiàn)“寂寞梧桐，深院鎖清秋”的凄婉，有人卻現(xiàn)“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的曠達(dá)。學(xué)生練習(xí)：（1）、“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，運(yùn)用發(fā)散思維想象多幅畫(huà)面，然后用語(yǔ)言描述畫(huà)面。、在一片蔥郁樹(shù)林的映襯下，一輪紅日冉冉升起。、在廣闊無(wú)垠的大草原上，有一個(gè)項(xiàng)戴紅領(lǐng)巾的小姑娘。、一池蘆葦叢中有一只紅蜻蜓在點(diǎn)水。、蒼松翠柏之間，有一只丹頂鶴在休憩。（2）、以雪為題，運(yùn)用發(fā)散思維，寫(xiě)出至少三個(gè)不同的立意。、贊美雪的潔白無(wú)瑕，一塵不染。、人往高處走，可雪卻從高空落下，擁抱大地，贊美它滋潤(rùn)萬(wàn)物的精神。、批評(píng)雪的冷酷無(wú)情，所到之處雪壓冰封，千山枯寂萬(wàn)物蕭條。、鞭撻雪的虛偽怯弱，以潔白的外衣掩蓋世間的罪惡。師：由于客觀(guān)事物具有多方面的屬性，所以，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)要考慮到多種因素，想象到各種可能，甚至包括某些人以為可笑的想法。而思維發(fā)散的過(guò)程，就是發(fā)現(xiàn)事物的新領(lǐng)域、新因素的過(guò)程，就是創(chuàng)新過(guò)程。師：結(jié)束語(yǔ)（展示課件第12頁(yè)）在作文練習(xí)中除了以上幾種創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練外，我們還應(yīng)注重橫向思維、縱向思維等其它思維方式的訓(xùn)練，以提高思維的質(zhì)量，激發(fā)出寫(xiě)作的欲望，從而在創(chuàng)作中敢于放言高論，大膽創(chuàng)新，而不致于千人一面，萬(wàn)人一腔。當(dāng)然，僅僅一節(jié)課并不能就把你的創(chuàng)新思維激發(fā)出來(lái)。創(chuàng)新思維的開(kāi)啟和運(yùn)用需要我們?cè)谌粘Ｉ钪忻鎸?duì)任何一件事情都要試著去克服思維的定勢(shì)，同時(shí)努力地用創(chuàng)新的意識(shí)去發(fā)現(xiàn)事物那最獨(dú)特的一面。生：齊誦“誘導(dǎo)語(yǔ)”。我思，我想；我能，我行；我寫(xiě)作，我創(chuàng)新，我快樂(lè)。（三）、作文練習(xí)老師將一支粉筆折成兩截，而后丟到地上。要求：根據(jù)老師的動(dòng)作，充分發(fā)揮想象，運(yùn)用多種思維方式寫(xiě)一篇短文，題目自擬