杞人憂天教學目標：順暢朗讀，準確翻譯，概括寓了解寓言故事蘊涵的深刻寓意，從中接受教育。教學重難點：重點：了解課文內(nèi)容，理解課文中蘊涵的深刻寓意。難點：順暢朗讀，準確翻譯。教學過程：一、導入：世上本無事，庸人自擾之。”由這句俗語，老師想到了古時候的一則成語故事杞人憂天（投影出示）二、引導學生說說列子，了解作家作品眾生共享課前搜集整理的列子資料（出示投影）三、朗讀課文，聽讀，自讀，正音。1、提出自讀要求：讀準字音、句子，鼓勵學生查字典認識生字、生詞，鼓勵學生領(lǐng)讀。2、學生。2、引導學生揣摩人物語氣，再讀課文。3、正音：杞（qi)人躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中(zhong)傷（投影出示）四、個別學生朗讀、翻譯，結(jié)合課下注釋。（出示投影）重點句子；（1）又有憂彼之所憂者（2）（1）充塞四虛，無處無塊(2)奈地壞何？（3）奈何憂其壞？（投影出示翻譯）五、學生討論這則寓言的寓意。1杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來杞人的情緒發(fā)生了什么變化？2“曉之者”是怎樣解“憂”的？（由表及里化消極心態(tài)為積極心態(tài)）如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據(jù)的瞎擔心。3、從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思？這是庸人自擾，毫無根據(jù)地瞎擔心，后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。六、拓展討論：1、如何看待杞人憂天中那個好心人的解釋？寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導的做法，還是值得學習的。2、現(xiàn)實環(huán)境中的你，面對今天的環(huán)境，杞人的行為對你有什么啟發(fā)？七、課堂總結(jié)：杞人憂天似的做法大可不必，但生活中大大小小的煩惱憂愁在所難免。如何更好地化解憂愁，笑對人生？相信大家通過這節(jié)課的學習會有所感悟和啟迪。八、板書設(shè)計天，積氣奈何憂崩墜乎？憂天地崩墜，身無所寄。曉日月星宿，亦積氣之有光耀者只使墜，亦不能有所中傷地，積塊奈何憂其壞？（廢寢食）（憂彼之所憂者）舍然大喜-（亦舍然大喜