杞人憂天教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.疏通文意，讀懂故事。2.結(jié)合語境，分析人物。3.轉(zhuǎn)換視角，討論寓意。【教學(xué)重點】 疏通文意，讀懂故事。【教學(xué)難點】 分析人物，討論寓意。【教學(xué)時數(shù)】 一課時。【教學(xué)過程】1、 用“憂”字引課堂。二、抓“憂”字理情節(jié)。1. 生自由朗讀課文，借助注釋和工具書掃清字詞障礙。2. 按照“為何而憂憂成何狀誰來解憂何以解憂是否解憂”的順序，尋找對應(yīng)原句，串譯課文。3. 教師小結(jié)：解釋重要文言現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)重點文言字詞用法和句式特點。三、 扣“憂”字析人物。4.分角色朗讀，體驗杞人憂狀，看作者如何看待他。明確：諷刺不必要的擔(dān)憂。5.轉(zhuǎn)換角度，聯(lián)系杞人表現(xiàn)，談我們?nèi)绾卧u價他。明確：杞人是一個善于思考、敢于質(zhì)疑、樂于放下的人，是一位具有強(qiáng)烈憂患意識的人。以后的眾多天災(zāi)地難，證明了憂者該憂。他是一位具有遠(yuǎn)見的人，是一位真正的智者。6.學(xué)生質(zhì)疑，解析曉之者“是否解憂”？ 明確：智者非智。7.教師小結(jié)：我們要深憂遠(yuǎn)慮，敢于問“天”。四、讀“憂”字品寓意。8. 根據(jù)下面杞人憂天新篇提示，嘗試寄寓新的寓意。杞人在朋友圈發(fā)布了一則信息，內(nèi)容是他將要在宜昌東山開辟旅游度假村。消息一傳出，網(wǎng)友紛紛評點贊、吐糟。一時眾說紛紜、熱鬧非凡。看到這些，杞人開始坐臥不安、茶飯不思了，他一會兒擔(dān)憂降雨滑坡造成交通堵塞、一會兒又擔(dān)憂環(huán)境污染破壞景區(qū)風(fēng)光。一籌莫展之際，他打電話把曉之者和一群朋友約來，對他們說出了他的憂慮，最后終于找到了解憂良策。如今，他的度假村已經(jīng)門庭若市，游客爆滿。思考：杞人的憂慮對他事業(yè)的發(fā)展起到了什么作用？展望我們的未來生活，你有什么值得憂慮的事情嗎？五、讀“憂”字樹學(xué)風(fēng)。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。生于憂患，死于安樂。古人覺得遙不可及的憂慮大可不必，是因為那時認(rèn)識局限或發(fā)展緩慢。在突飛猛進(jìn)、日新月異的當(dāng)今，防患未然的“深憂遠(yuǎn)慮”確實必須。我們學(xué)習(xí)寓言，既要走進(jìn)去追根求源，把握本意，又要走出來結(jié)合當(dāng)今，獲得新知。六、延伸閱讀，推薦書目。1. 出自列子的其它寓言故事：愚公移山夸父逐日兩小兒辯日；2.伊索寓言。