人教版七年級上冊第22課寓言四則中杞人憂天教學設計【教學目標】1.疏通文意，讀懂故事。 2.結合語境，分析人物。 3.轉換視角，討論寓意。 【教學重點】 疏通文意，讀懂故事。 【教學難點】 分析人物，討論寓意。【教學策略】 一線串珠，層層推進。【教學時數】 一課時。 【教學過程】 一、 導入新課，簡介列子。看圖猜故事 簡介列子二、抓住“憂”字，理清情節，讀懂杞人故事。 1、生自由朗讀課文，借助注釋和工具書掃清字詞障礙。 2、按照“為何而憂憂成何狀誰來解憂何以解憂是否解憂”的順序，尋找對應原句，串譯課文。三、 緊扣“憂”字，分析人物，討論故事內涵。 1、你如何看待杞人憂天中那個好心人的解釋？ 2、分角色朗讀，體驗杞人憂狀，看作者如何看待他。3、轉換角度，聯系杞人表現，談我們如何評價他。 4、教師小結：我們要深憂遠慮，敢于問“天”。 四、創讀“憂”字，研討問題，賦予新的寓意。 五、齊讀課文，小結“憂”字，強調學習態度。 六、課后作業1、整理課文譯文。2、延伸閱讀，推薦書目。 愚公移山夸父逐日兩小兒辯日； 【板書設計】 杞人憂天 列子 （本意）諷刺不必要的擔憂憂杞人 （新意）倡深憂遠慮，敢于問“天”