杞人憂天杞人憂天課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本單元所選幾篇課文分別是童話、詩(shī)歌、神話、寓言，教師要引導(dǎo)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生“換一種眼光看世界”。本文是一則寓言，有深刻的寓意。可調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，做到“溫故而知新”。盡管學(xué)生初學(xué)文言文寓言，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，但是教師依然要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不可越俎代庖。并且，教師要在高效駕馭文本的基礎(chǔ)上，盡可能多地為學(xué)生搭建展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能（1）能順暢朗讀課文（2）掌握一些文言詞匯（3）能復(fù)述故事，說出寓意并能說出生活體悟。2.過程與方法（1）借助注釋與工具書，讀懂故事。（2）通過聯(lián)想和想象，復(fù)述故事（3）通過自主探究與合作探究，讀懂寓意。3.態(tài)度情感與價(jià)值觀（1）感受古代寓言之美，感受傳統(tǒng)文化的豐厚博大。（2）懂得聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，懂得消除不必要的擔(dān)憂的道理。教學(xué)重點(diǎn)1、熟練朗讀，能復(fù)述故事。2、指導(dǎo)學(xué)生理解寓意，得到生活啟迪。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)各種技能，多角度理解寓意。教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)教學(xué)方法1、朗讀法；2、討論法；3、自主探究和合作探究法；4、點(diǎn)撥法；5、提問法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入生活中，常用到一句俗語“天下本無事，庸人自擾之”，這讓我聯(lián)想到了一個(gè)寓言故事杞人憂天（板課題），大家也一定知道這個(gè)成語的出處了吧？二、新課（一）介紹相關(guān)的文學(xué)常識(shí)1、介紹作者作品的基本情況。2、介紹寓言。明確歸納： 寓言是一種帶有諷刺或諷喻意味的文學(xué)體裁。“寓”是寄托的意思，簡(jiǎn)單地說，是作者在一個(gè)的簡(jiǎn)單故事里寄托一個(gè)深刻的道理（寓意）。三、師生合作，探究文章內(nèi)涵（一）初讀課文明確目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀順暢、讀出感情（1）聽讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽并注意字音和節(jié)奏。（2）學(xué)生分角色朗讀。教師要適時(shí)糾正字音并點(diǎn)撥學(xué)生讀出人物的個(gè)性：要讀出杞人的半信半疑和滿腹憂愁，以及解憂人的耐心開導(dǎo)。（3）學(xué)生齊讀。（二）、合作探究文章內(nèi)容1、疏通詞句，把握內(nèi)容（1）疏通詞句。步驟：學(xué)生自主探究學(xué)生質(zhì)疑-師生共同釋疑。學(xué)生自主探究，結(jié)合文下注釋和工具書把握內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫并提出疑難問題。組織學(xué)生合作探究，解決疑難問題。對(duì)學(xué)生不能解決的疑難詞句，全班交流解答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥補(bǔ)充。最終共同完成課文的文字疏通。（2）把握內(nèi)容。學(xué)生復(fù)述故事，檢測(cè)合作成果。2、梳理思路，理解寓意。（1）在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生概括文章的情節(jié)。明確：起因（杞人憂天）經(jīng)過（解憂人開導(dǎo)）結(jié)局（兩人舍然大喜）（2）研討故事寓意出示問題：這個(gè)故事的寓意是什么？你從哪里看出來的？引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)入手分析，讓學(xué)生理解結(jié)合情節(jié)才能表現(xiàn)寓意。三、拓展延伸說體悟（一）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說說你的感悟和體驗(yàn)。要求：能引導(dǎo)學(xué)結(jié)合生活體驗(yàn)，能說出要正確對(duì)待生活中的煩憂即可。（二）引導(dǎo)學(xué)生多角度看問題杞人憂天新解請(qǐng)同學(xué)陳述自己的觀點(diǎn)，教師對(duì)同學(xué)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)提醒同學(xué)發(fā)言要條理清晰。練習(xí)一、注音：杞人憂天 躇步跐蹈 身亡所寄 日月星宿 不當(dāng)墜耶 充塞 舍然2、 釋義崩墜 寄 廢寢食 因 曉 屈伸 行止 只使 舍然 奈何憂崩墜乎 奈地壞何三、重點(diǎn)句子翻譯：（一）又有憂彼之所憂者，因往曉之（二）充塞四虛，無處無塊。（三）奈地壞何？（四）奈何憂其壞？（結(jié)合授課內(nèi)容靈活使用）4.總結(jié)通過大家睿智的發(fā)言，我看到了同學(xué)們并不遜色于列子的智慧和思想的閃光點(diǎn)，也看到正在成長(zhǎng)中的新一代智者的風(fēng)采，老師送給大家一幅對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：古有杞人無緣無故憂天崩惹譏嘲，下聯(lián)是：今遇智者有理有據(jù)析理明留美言。橫批：后生可喜。5、作業(yè)1、積累有趣的神話故事并做改編。2、學(xué)以致用寫故事例：貓和狗，碗和筷子，等等。3、假如杞人和曉之者穿越到2017年，他們將會(huì)有什么樣的新對(duì)話呢？請(qǐng)發(fā)揮想象，寫200字文章。附板書設(shè)計(jì)杞人憂天列子簡(jiǎn)單故事 深刻道理要消除不必要的擔(dān)憂杞人憂天解憂人開導(dǎo)