杞人憂天教學目標：1.積累“亡、曉、若、中傷、只使、舍然”等文言詞語。2.分析寓言的內容，理解寓意。3.轉換視角，聯系實際理解課文寓意。1、 新課導入十七世紀法國寓言詩人拉封丹說過：“一個寓言可以分為身體和靈魂兩個部分，所述的故事好比是身體，所給予人的教訓和啟示好比是靈魂。”中國古代有很多寓言故事，大家看看這些寓言故事你們知道嗎？今天我們來學習中國古代的另一則寓言杞人憂天，看看它又講了什么故事，寄寓什么道理。 2、 檢查預習1.文學常識填空 杞人憂天是選自列子，相傳為 所作，他是 時期 國人，也是除老子和莊子之外 家的代表人物。內容多為民間故事、寓言、神話傳說。愚公移山、兩小兒辯日也是選自列子。 2.字詞注音星宿 躇步跐蹈 中傷 充塞 身亡所寄 舍然 3.節(jié)奏停頓 若屈伸呼吸 （停一處） 杞國有人憂天地崩墜 （停三處） 三、經典誦讀自由誦讀，要求：讀準字音，讀準節(jié)奏，小組展示 四、疏通文意1、自主思考，借助注釋，掃清文言詞語障礙2、根據提供的線索提示，回答問題，串譯課文，然后復述故事。（擔憂什么？憂成何狀？-誰來解憂？怎么解憂？-解憂結果？）五、角色朗讀揣摩曉之者和杞人的心理后，分角色朗誦。（ 杞人： 滿腹憂愁 解憂人：苦口婆心 ）六、明理思辨這則寓言告訴了我們一個什么道理？ （ 不要毫無根據的憂慮和擔心。 ）七、拓展延伸從今天的天空變化趨勢來看，我們要不要“憂天”？（防患未然的“深憂遠慮”確實必須） 八、布置作業(yè)杞人和曉者看到現代社會“戰(zhàn)火紛起、境惡化、人口急增、旱澇災害、火災頻發(fā)、交通事故、過度抽取自來水，造成地面塌陷”等現象，深感責任重大，憂郁之心漸長。當他們又一次相遇時，他們卻共同訴起了各自的憂愁。請你展開你的想象，以杞人憂天后傳為題，寫一篇300字左右的小作文。 九、板書設計杞人憂天 諷刺不必要的擔憂憂杞人提倡深憂遠慮