杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì) 一、目標(biāo)設(shè)定1、順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯，概括寓意。2、了解寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。3、 激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯，了解課文內(nèi)容。理解課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入。“世上本無(wú)事，庸人自擾之。”由這句俗語(yǔ)，老師想到了古時(shí)候的一則成語(yǔ)故事杞人憂天（屏顯）（二）了解作家作品引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)列子，回顧愚公移山，師生共享課前搜集整理的列子資料（屏顯）（三）整體把握1、朗讀課文，聽(tīng)讀，自讀，正音。2、同桌合作，結(jié)合課下注釋翻譯全文。（屏顯）重點(diǎn)句子：（1） 又有憂彼之所憂者（2）充塞四虛，無(wú)處無(wú)塊。(3) 奈地壞何？（4）奈何憂其壞？（屏顯）3、理解寓言的寓意。（學(xué)生討論完成）（1）杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來(lái)杞人的情緒發(fā)生了什么變化？（2）“曉之者”是怎樣解“憂”的？（由表及里，化消極心態(tài)為積極心態(tài)）（3）如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？這句話的意思是：日月星辰，也不過(guò)是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會(huì)擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無(wú)根據(jù)的瞎擔(dān)心。（4）從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？這是庸人自擾，毫無(wú)根據(jù)地瞎擔(dān)心，后比喻沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂慮。（屏顯）（四）拓展探究討論：1、如何看待杞人憂天中那個(gè)好心人的解釋？寓言中那位熱心人對(duì)天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得學(xué)習(xí)的。2、從今天的天空變化趨勢(shì)來(lái)看，我們要不要“憂天”？(屏顯環(huán)境污染圖片及文字，最后布置小練筆）（五）課堂小結(jié)：杞人憂天似的做法大可不必，但生活中大大小小的煩惱憂愁在所難免。如何更好地化解憂愁，笑對(duì)人生？相信大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)有所感悟和啟迪。四、課后反思