杞人憂天 教案教學目標 ： 1、積累常見的文言實詞.2、有感情朗讀課文，理解文章內容，體會寓意。3、培養學生的想象力、創造力和敘述能力。 教學重難點： 重點：積累常見的文言實詞、理解文中深刻寓意。 難點：培養學生的想象力、創造力和敘述能力。 教學過程 ： 導入： 中國的寓言故事，它不僅具有文學的價值，而且具有豐厚的思想內容。今天我們就一起來學習中國古代的一篇寓言故事杞人憂天，杞人憂天是一個成語又是一個寓言故事，題目中最關鍵詞是什么？通過這個關鍵詞你想了解到什么問題？同學們帶著這些疑問我們一起來學習本課內容。一、整體感知1、請聽范讀，注意讀音與停頓。給下面詞語中的紅色字體注音杞（q)人 躇(ch)步 跐(c)蹈 中(zhng)傷 日月星宿(xi) 充塞(s)2、學生朗讀課文，要求讀好停頓和語氣（1）自由讀（2）指名讀 3、同學們說說這篇寓言主要講了一個什么故事？可以分為幾個部分？第一部分（1）擔憂天地崩墜（板書：憂）第二部分（2-6）開導者勸導（板書：勸）第三部分（7）杞國人的擔憂解除，皆大歡喜。（板書：憂解）二、自學指導運用工具書，掃除字詞解釋障礙。對文章疏通文意，劃出讀不懂的詞、句，小組合作解決。如小組內解決不了的問題,課堂解決.（10分鐘的時間）三、說文解字1、學生齊讀課文。2、找學生翻譯藍色字體的意思。3、找學生疏通文意。四、深入理解文本內容1、杞人為什么事而憂呢？(天地崩墜)憂到什么程度？（廢寢食者）2、杞人在你心目中是一個怎樣的人?(有的同學會說:膽小怕事,無根據的瞎擔心,即自擾又擾人的庸人。)3、這則寓言的寓意是什么？（嘲笑那些整天懷著毫無必要的擔心和無窮無盡的憂愁，也稱為庸人自擾的人。)提示：成語“杞人憂天”諷刺那些整天懷著毫無必要的瞎擔心的人。（板書：庸人自擾）4、經勸說其結果都“舍然大喜”，那各自的原因是什么？(杞人憂愁解,勸說者因勸說杞人成功而高興。)5、他勸導有沒有道理？你是怎樣來看待這個曉智者的?(他對天地星月的解釋,是不科學的,只是代表了當時的認識水平,但他那種關心他人的精神,耐心開導的方法,還是值得肯定的.)五、模仿表演，體驗反思1、模仿表演請兩位同學分角色扮演杞人、嘵之者，然后進行對話表演。要注意模仿人物語氣，體會說話時人物的心境，演完后學生作點評。2、體驗反思這個故事給你有什么啟示呢？（做一位即勇敢又熱愛學習但不要毫無根據的擔憂的人，還要做一位樂于幫助他人的人。）六、拓展延伸從現在社會來看你覺得杞人有哪些值得肯定的？（人無遠慮，必有近憂，生于憂患死于安樂，從現在社會來看應樹立憂患意識，如：現在大氣污染嚴重、資源大量開采、人口老齡化等方面來說明應樹立憂患意識。）小結：通過今天的學習，同學們能從不同角度去理解寓意，樹立憂患意識，但不能毫無根據的瞎擔憂。請大家在今后的學習生活中，要取其精華去其糟粕，正確認識生活。板書設計： 一、憂杞人憂天 二、勸 庸人自擾三、憂解作業：假如有一天杞人和曉之者穿越到現代社會，他倆看到“霾深深、水渾渾、掠資源、污環境、貪私念、欲無底”等現象，他們會說些什么呢？請你展開你的想象，以杞人憂天后傳為題，寫一篇300字左右的小作文