穿井得一人教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、 積累基本的文言實(shí)詞,培養(yǎng)簡(jiǎn)單的文言文閱讀能力。2、 能夠清楚地表述文章的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法：1、 朗讀課文，疏通文意，講述故事。2、 多角度探究本文的寓意，拓展思維。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、 激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文學(xué)的興趣。2、 從古代文化中汲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)生活。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 積累常用的文言實(shí)詞，疏通文意。2、 引導(dǎo)拓展思維，多角度探究寓意。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課中國(guó)文化博大精深，早在千百年前，智慧的先輩就創(chuàng)作出了一些很有教育意義的小故事，讓我們一起走進(jìn)呂氏春秋中的一文。二、 初讀課文屏幕上展示要求：1、 讀準(zhǔn)字音2、 讀對(duì)節(jié)奏學(xué)生沒(méi)讀好的地方，給予指導(dǎo)三、 理解字詞，疏通文意1、 提問(wèn)：在預(yù)習(xí)過(guò)程中，遇到的困難？不能理解的字詞或句子。生質(zhì)疑難句，生交流互助，師答疑明確重點(diǎn)字詞，生回答，師訂正。2、自由將全文拉通翻譯一遍，疏通文意。四、有感情地講故事1、小組交流師導(dǎo)學(xué)生對(duì)情節(jié)中不同人物的神態(tài)，語(yǔ)氣做出合理想象，通過(guò)表述，展現(xiàn)情節(jié)變化。2、 生展示，講故事3、 最后師可針對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀原文如“一人之使”，“非得一人于井中也”等，體會(huì)文言的音韻節(jié)奏美。有感情地齊讀課文。五、 探究寓意1、作者想要告訴我們什么道理？從哪里看出？（抓原文的關(guān)鍵語(yǔ)句）否定、批評(píng)了什么樣的人和行為？2、除此之外，你還能從中得到什么啟示？生思考，自由發(fā)言，意在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。可補(bǔ)充丁氏、宋君的角度。避免歧義，舉例：沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境時(shí)，如何解讀“能穿多少穿多少”？遇事調(diào)查研究，去偽存真。你生活中遇到過(guò)這樣的事情么？學(xué)了本文后，你認(rèn)為可以怎么做？現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達(dá)，信息傳播迅速，便捷，我們應(yīng)該怎樣看待一些接受到的消息？小結(jié)：遇事可以多角度思考。六、 語(yǔ)文知識(shí)積累1、這則故事帶給我們很多啟示，像這樣通過(guò)一個(gè)淺顯易懂的故事，來(lái)寄寓深刻的道理，以前學(xué)過(guò)這樣的文章么？這樣的文學(xué)體裁，叫做寓言。（借助教材P132預(yù)習(xí)提示，鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用教材，會(huì)得到很大的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）2、看教材，還會(huì)發(fā)現(xiàn)課下注釋?zhuān)皡问洗呵铮餍姓摚靷鳌保櫭剂x，指導(dǎo)我們應(yīng)該行事嚴(yán)謹(jǐn)慎重，遇事詳察。古代的經(jīng)典文學(xué)作品在今天，依然有它的智慧與價(jià)值，值得我們多閱讀多積累。推薦呂氏春秋中的相關(guān)寓言篇目，看文言版本。“引嬰投江”、“刻舟求劍”、“掩耳盜鈴”作業(yè)：推薦積累意思相近的成語(yǔ)：三人成虎，曾參殺人，選自戰(zhàn)國(guó)策。板書(shū)：丁氏表意清晰，避免歧義（學(xué)生質(zhì)疑部分）聞而傳之者不要輕信、盲從、誤傳國(guó)人宋君調(diào)查研究，去偽存真2